Il faut  savoir que près des deux tiers des échecs à l'épreuve uniforme sont liés à la maîtrise  de  la langue écrite, maîtrise mesurée quantitativement (pas plus d'une faute de tout ordre aux 30 mots, soit 30 fautes dans un texte de 900 mots). L'autre tiers concerne le contenu de la dissertation. De rares échecs existent pour l'organisation des idées.

Il faut aussi savoir que la très grande majorité des élèves n'ont pas ou presque pas le temps de se relire adéquatement avant la remise du texte final (soit au terme de 4 h 30), ayant passé trop de temps à la compréhension des textes à l'étude, à leur analyse, à la conception d'un plan de rédaction et à la rédaction proprement dite.

Premier conseil

Il n'y a pas de recette magique qui peut garantir que la rédaction que l'on vient tout juste de compléter est sans faute. Une des difficultés rencontrées lors de l'autocorrection, c'est la trop fraîche mémoire du contenu de son texte. L'élève vient d'écrire pendant quelques heures un texte qu'il connaît très bien, du moins dans ses idées. Si bien que la relecture s'attarde peu à l'expression, l'élève reconnaissant trop bien le contenu de son texte, les idées qu'il a exprimées, à son avis très clairement.

Ce trop récent souvenir de ce que dit la rédaction fait souvent office d'écran à une relecture attentive, et empêche ainsi de repérer les passages où l'expression est défaillante, de relever les erreurs d'orthographe qui auraient pu se glisser ici et là, de constater que telle ou telle idée n'est pas clairement exprimée, etc., tout cela parce que l'attention est focalisée sur les idées et non sur leur expression écrite.

C'est la raison pour laquelle plusieurs pédagogues vont recommander de prendre une pause avant de relire sa rédaction, pause pendant laquelle on s'efforcera de penser à autre chose, histoire d'oublier un peu ce que l'on vient d'écrire. D'autres vont suggérer de relire son texte en commençant par la fin, de manière à ne pas trop suivre le fil des idées, le raisonnement proposé dans la rédaction. Ces petits "trucs" ont leur mérite, mais sont loin d'être infaillibles.

Deuxième conseil

Pour vous aider à développer une plus grande attention sur l'expression de vos idées et sur le contenu de votre rédaction, vous trouverez dans les pages qui suivent des conseils et des exemples d'erreurs fréquemment rencontrées dans les copies d'élèves qui ont déjà fait l'épreuve uniforme. Cela ne signifie pas que toutes les erreurs possibles sont répertoriées, mais comme elles sont fréquentes, il est possible que ce répertoire vous aide à en éviter certaines.