63．动名词получение和сжигание为主语，谓语是не могут не влиять на что 。译为：获得……和燃烧……，不能不影响…… 。

　　译文：在现代生产规模中从燃烧物中获取能量，以及大量燃烧燃料不能不影响周围的环境。

　　64．这是两句简单句，第一句主语是нефть ，谓语是сжигается ，第二句是说明从句，主句是无人称句，从句主语是потребность ，谓语是увеличится 。

　　译文：石油燃烧近百年了，可以预计，到2000年燃料的需求会增加两倍。

　　65．主语是содержание 意思是：含量 ，谓语是будет грозить кому -чему чем ，意思是：将会用……来威胁…… ，сохранение существующих тенденций 译为：保持现有的趋势。

　　译文：按学者们的意见，保持住现有的发展趋势到2000年，大气中的碳酸气的含量将会以其不良的后果威胁到人类生存。

　　五、作文

　　Моя биография

　　Меня зовут Ли Мн. Я родился и рос в городе Хух-хото. Мне двадцать один год. В 1999 году я поступил в Внутренне-монгольский педагогический университет на математический факультет.

　　Теперь я учусь на втором курсе. Общественной работы у меня много. Мы с ребятами дружим, помогаем друг другу, и благодаря помощи преподавателей и товарищей меня недавно приняли в партию. Это было большое событие в моей жизни.

　　Через два года я окончу институт. Я уже решил поступить в аспирантуру, поэтому сейчас я очень дороже стеденческой жизнью, требовательно отношусь к себе, чтобы добиться хороших успехов.

　　听力材料：

　　ЧАСТЬ 1 АУДИРОВАНИЕ?

　　А. Прослушайте следующие диалоги и подчеркните ответ, соответствующий содержанию прослушанного.

　　Диалог 1

　　-Здравствуйте, Елена Николаевна.

　　-Здравствуйте, Фёдор. Говорят, у пас просторная комната. Сколько человек в ней живёт?

　　-Вообще. Трое. Но сейчас два места свободны. Аспиранты уехали В экспедицию в Сибирь, потому что мм нужно писать диссертацию.

　　-А когда они вернутся?

　　-Через три месяца.

　　Вопрос 1

　　Сколько человек будет жить н этой комнате через три месяца?

　　Диалог 2

　　-Андрей, говорит, вы большой любитель театра. А что вы больше любите, пьесу, балет или цирк?

　　- Я люблю пьесу и балет. Но балет больше, чем пьесу.

　　-А я предпочитаю пьесу, но вообще я увлекаюсь серьёзной музыкой.

　　Что Андрей больше любит?

　　Диалог 3

　　-Миша, как ты проводить свободное время?

　　-Честно сказать, не очень интересно. Просто смотрю телевизор, играю в шахматы, слогом, как все.

　　-А я не знаю, лучше? ли, но интереснее.

　　-Расскажи, если не секрет.

　　-Совсем нет, я собираю марки. О, какое любопытное занятие!

　　Вопрос 3

　　Кто из друзей доволен своим занятием в свободное время?

　　Диалог 4

　　-Ты пойдешь с нами обедать? Спасибо, не хочу, я поздно завтракал.

　　-Но как знаешь, у нас после занятия экскурсия. А-да, я синеем забыл, тогда пойдёмте. А где будем обедать?

　　-В ресторане напротив.

　　-Хорошая идея. Я сейчас оденусь.

　　-Жду теин внизу, у лифта.

　　-Нет, лучше у выхода.

　　Вопрос 4

　　Где друзья будут встречаться?

　　Диалог 5

　　-Девушка, посмотрите, пожалуйста, не готовы ли мои фотографии?

　　-А когда вы фотографировались?

　　-Два дня назад.

　　-В полный рост?

　　-Нет. в неполный, на паспорт.

　　-Сейчас, сейчас. Вот несколько заказов, выберите свои.

　　-Что-то я не нашел. Кажется, здесь нет.

　　- Нет? Значит, ещё не готова.

　　Вопрос 5

　　Почему человек не нашёл свои фотографии?

　　Б. Прослушайте следующие микротексты и подчеркните ответ, соответствующий содержанию прослушанного.

　　Микротекст 1

　　Большое значение для развития индустриальных способностей учащихся имеет работа различных кружков, например, математический, физический, исторический н т. д., и коллективов художественной деятельности Во многих школах бывает трудовая практика, она играет важную воспитательную роль и даёт некоторые знания о будущей работе учащихся .

　　Вопрос 6 Что играет важную воспитательную роль для учащихся?

　　Микротекст 7

　　С Гайдаром было весело и интересно. Он придумывал костёр для детей, покупал воздушные шары, сажал ребят а машину-такси и возил их по городу. Говорить о каком-то особом педагогическом мастерстве Гайдара трудно. Он никогда специально не воспитанием . Воспитанием, собственно говоря, была вся ею жизнь, ней система общения.

　　Вопрос 7

　　Как воспитывал детей Гайдар?

　　Микротекст 3

　　Представьте себе, что вы возвращаетесь домой из школы и думаете: ?сейчас приду домой, сделаю уроки, а вечером буду смотреть художественный фильм? . Вы не замечаете, что составляете план. но это именно так, вы планируете спою жизнь на вторую половину дня.

　　Вопрос 8

　　Как человек планирует свою жизнь на вторую половину дня?

　　Микротекст 4

　　Произведения Цингиза Айтматова не нуждается в рекомендации. Они переведены на десятки языков народов мира. Из читают в разных уголках земного шара. Сделали молодого писателя известным, знаменитым в маленькой повести о большой любви 《Джиалилия》и с тех пор читатели с нетерпением ждут радостных встреч с каждыми новыми произведениями Цингиза Айтматова.

　　Вопрос 9

　　Почему произведения Цингиза Айтматова не нуждаются в рекомендации?

　　Микротекст 5

　　Каникулы кончили, и пришла пора идти в школу. Ещё издалека я увидел большой красный флаг над входом в школу. Я вспомнив, что именно такой же флаг висел 5 лет назад, в тот день, когда я ещё маленьким и пришёл первый раз в школу.

　　Вопрос 10

　　В какой класс ходит мальчик-рассказчик?

　　Микротекст 6

　　В России обучение и воспитание детей начинаются ещё до школы. Детские сады пользуются популярностью у населения. Для начального этапа обучения важное значение имеют группы продлённого дня. В этих группах дети под наблюдением воспитателя готовят домашние задания, играют, отдыхают.

　　Вопрос 11

　　Как готовят домашние задания маленькие дети?

　　Микротекст 7

　　Природа - это наш дом, в котором мы живём. Человек должен быть добрым хозяином в своей семье, настойчиво, терпеливо и глубоко изучать природу, любить, охранять и умело умножать природные богатства. Наши законы подчёркивают, что каждый гражданин обязан беречь природу, охранять её богатства.

　　Вопрос 12

　　Как должен относиться к природным богатствам гражданин по законам государства?

　　Микротекст 8

　　Однажды пришёл к Коле друг по работе. Коля готовит ужин на кухне.- А Нина?- спросил друг, - опять уехала в экспедицию, - сердито пожаловался Коля. На целине Нина часто готовит, но как она говорит, это для всего коллектива, а дома только для семьи.

　　Вопрос 13

　　Кто Нина по профессии?

　　Микротекст 9

　　Мне нужно 5 минут, чтобы рассказать вам истинную историю, происходившую 8 лет назад. Моему сыну едва исполнилось тогда 10 лет, и он был слабым и часто болел, что нас очень волновало. Детский врач, внимательно осмотрев мальчика, посоветовал нам давать сыну витамин А. Но лекарство не подействовало, мы решили пригласить другого врача. Второй врач установил, что мальчика не хватало витамина С, но его лекарство не принесло никакой пользы. Приехал третий врач, который утверждал, что мальчику не нужно ни витамин А, ни витамин С, ему нужно только закалять здоровье регулярно.

　　Вопрос 14

　　Сколько лет было мальчику, когда он часто болел?

　　Вопрос 15

　　Чего не хватало в организме мальчика?