用户: 小月时间: 2024-05-25 18:51:00 来自: 在线版
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实际上，议程融合理论和培养分析理论的出发点是相同的，它们都关注在民主化与社群自治过程中，大众媒体如何持续发挥积极效用。但之所以对大众传播的功能做出了相反评价，是因为二者侧重点不同。议程融合理论更关注这一问题：在促进民主制度、整合社会方面，媒体存在何种作用与潜力，带有多元主义的政治立场；而培养理论更加聚焦于主流化这一社会控制过程，持有批判特征。二者分歧在于存在不同研究范式，且研究视角背后的政治观念有差异。
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刘海龙《大众传播理论：范式与流派》笔记和课后习题详解
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第一章 传播的六种话语
1.1 复习笔记
1.2 课后习题详解
第二章 大众传播研究史：诠释与建构
2.1 复习笔记
2.2 课后习题详解
第三章 理论和研究范式
3.1 复习笔记
3.2 课后习题详解
第四章 大众传播中的宣传与说服
4.1 复习笔记
4.2 课后习题详解
第五章 从功能到效果
5.1 复习笔记
5.2 课后习题详解
第六章 大众传播的影响：社会心理取向
6.1 复习笔记
6.2 课后习题详解
第七章 大众传播的影响：信息环境取向
7.1 复习笔记
7.2 课后习题详解
第八章 大众传播的影响：受众使用与依赖取向
8.1 复习笔记
8.2 课后习题及详解
第九章 批判理论的兴起和传播政治经济学派
9.1 复习笔记
9.2 课后习题详解
第十章 文化研究：表征与霸权
10.1 复习笔记
10.2 课后习题详解
第十一章 媒体生产与媒介场
11.1 复习笔记
11.2 课后习题详解
第十二章 多伦多学派及媒介研究
12.1 复习笔记
12.2 课后习题详解
