规范导师权力，要从教学、科研等层面入手，建立端正老师权力使用的制度化规范，努力建立更加对等的师生权利关系。

　　据媒体报道，程乐迪是东北一所高校计算机专业的研究生，第二学年按照惯例来到北京的实验室实习，也“按照惯例”成了老师创业公司的“员工”。有时，程乐迪会开解自己：“跟着老师做项目也是学习”，更多时候她心里有点儿委屈：“我不是老师的廉价员工。”

　　研究生对导师指导的抱怨，通常有两种情形。一是如新闻所说，一些研究生成为了导师公司的“员工”，感觉自己成为了“廉价劳动力”。而另一种情况 则是，导师忙于自己的事务，对研究生的学习少有问津，但研究生要发表研究成果，还得挂上老师的名字，乃至一些研究生私下抱怨，不是导师培养自己，而是自己 在培养导师。客观而言，相对于“放羊”式的研究生指导，能让研究生到自己的公司上班，这样的导师还算负责。

　　而从研究生角度来讲，跟着老师一起创业、做项目，确实是种难得的经历和体验，对研究生科研方法的训练以及处理实际问题的能力都会有很大帮助。只 不过随着研究生学习的深入和对实习工作的逐渐熟悉，研究生的眼界可能更加开阔了，对工作的要求也就提高了。加之随着时间推移，研究生的就业预期越发清晰， 导师公司的工作可能和他对未来的职业打算并不一致，失落感难免产生，出现“廉价员工”的想法也就不奇怪了。

　　所以对于研究生为导师“打工”现象，其实不必一棍子打死。虽然不乏抱怨，但于大多数研究生而言，至少在研究生阶段的早期，其实是乐于这种工作 的，而且这种培养也是有利的。毕竟，实际市场训练的效果，很多时候不是从书本或者实验室中所能达到的。但是一般现象不能完全代表个案实际。部分研究生出于 个人需求，希望到其他单位实习，接触更加新颖或者高端的技术，当然也无可厚非。从道理上来讲，研究生完全可以通过向导师或者学校提出申请，要求调换实习单 位，甚至调换导师——新闻报道中就有这样的案例。

　　问题在于，当抱怨成为一种表达，意味着更多的研究生即使不满，却可能并不会申请离开导师的公司。个中原因或许因人而异，但究其根本，应该和研究 生与导师间的不对等关系密切相关。导师掌握着太多的资源，掌握着对研究生的学业评价乃至能否按时毕业的决定权力，研究生即便对导师的指导、安排不甚满意， 也只能被动接受。所以要减少学生的抱怨，其实并不能局限于研究生实践该如何安排这个问题本身，而更需要从建立平等师生关系的视角进行探讨。否则抱怨事小， 引发师生间更加严重的对立或冲突，就更令人遗憾了。

　　一方面，要客观对待研究生为导师“打工”现象，不要为个别报道而左右。事实上，在国务院发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》 中，明确提到“支持教师以对外转让、合作转化、作价入股、自主创业等形式将科技成果产业化，并鼓励带领学生创新创业”。但同时，创业教育不是全部，也不能 因为鼓励创业而忽略正常培养。研究生到老师公司上班可以，但其他培养环节并不能因为上班而被弱化。另一方面，更需要规范导师权力，要从教学、科研等层面入 手，建立端正老师权力使用的制度化规范，努力建立更加对等的师生权利关系。(作者系媒体评论员 刘化喜)