南京师范大学对外汉语笔记语言学纲要(4)

本站小编 免费考研网/2018-04-03


参看教材P.67《辅音表》中汉语普通话辅音的聚合关系。
2、组合关系。同一聚合群中的音位具有相同的组合关系。参见汉语普通话的声母、韵母组合表(符号“+”表示能组合,“—”表示不能组合):
3、汉语普通话音位的聚合关系和组合关系中,往往出现不平行、不对称的现象。
①从聚合关系看,擦音不是每种发音部位都有,如双唇部位无擦音;唇齿部位只有孤立的一个部位/f/,不能与其它音位形成平行、对称系列。
②从组合关系看,/η/、/m/、/n/三个音位虽同属鼻音,但/η/只能出现在元音之后(不能做声母);/m/、/n/都可以出现在元音之前(能做声母),其中/n/还能出现在元音之后做韵尾,而/m/不能。三个音位在组合关系上既不平行,也不对称。
七、音位的组合
(一)音节
1、定义:音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。
 起音(开始紧张,由弱到强)
发音器官肌肉紧张→形成一个音节音峰(紧张的最高点)
 音谷(逐渐减弱的最低点)
2、音节的组合
①复元音:不同的元音音位直接组合。两个元音音位组合而成的,如/ai/、/uo/,叫“二合元音”;三个元音音位组合而成的,如/uei/、/iau/,叫“三合元音”。
②复辅音:不同的辅音音位直接组合。如英语fly(飞)中的“fl”;俄语Страна(国家)中的“стр”
③成音节辅音:单独构成音节的辅音。如表示答应的“嗯”[η]。
④汉语音节构成特点——声、韵、调。参见普通话音节结构表:
成分例字 声母 韵 母 声调
韵头(介音) 韵腹(元音音位) 韵尾
元音 辅音
移 i Oi 阳平
蛙 ua O u a 阴平
爱 ai Oa i去声
恩 en Oen 阴平
养 iang O i ang 上声
火 huo h u o 上声
残 can can 阳平
静 jing jing 去声
庄 zhuang zh u ang 阴平
鸟 niao n i a O上声
关于韵母的说明 只有/i、u、y/ 核心、必有 只有/i、u、n、η/
⑤汉语音位的组合格局:分开、齐、合、撮四呼;没有复辅音;能够形成的音节数目比较少。
(二)语流音变
1、音位和音位组合时,或者由于受邻音的影响,或者由于说话快慢、高低、强弱的不同,发生不同的变化。这种变化叫“语流音变”。
2、常见的语流音变
①同化:两个不同的音位,其中一个受另一个影响,变成跟它相同或相近的音位。如粤方言“今日”/kamjat/→/kammat/。
②异化:两个本来相同或相近的音位,其中一个由于其种原因变得跟它不同。汉语普通话声调有异化现象,上声与上声相连,前一个异化为阳平。如“北海”、“手表”,/214+214/→/35+214/。
③弱化:有些音的发音变弱,不那么清晰。汉语普通话的“轻声”就是弱化音节,如“爸爸”/PAPA/→/PAPe/。
④脱落:弱化的音进一步脱落。如“豆腐”/toufu/→/touf/;英语let us/let As/(让我们)→let's/lets/。
第四章 语法
一、语法概说
(一)语法和语法规则
1、定义:语法是词的构成、变化、组合的规则的总和。
构词→造句→说话
(词法) (句法) (交际)
2、词是语言中能够独立运用的最小的音义结合体,按一定规则构成。
飞 翔  头 痛  签 名  桌 子  阿 姨  nightschool(夜校)
3、词与词按照一定规则组成句子,用于交际活动。
陈阿姨给我签名留念。(主-状-谓,√)
签名陈阿姨给留念我。(不合造句规则,×)
(二)语法规则
1、语言是有规则的,说话必须符合用词造句的规则,即语法规则。这是大家共同遵守的习惯,潜存于每个人的脑子里,通过说话表现出来。语言学家不可能规定,其任务只是归纳、整理客观存在的规则。
2、语法规则的特性(参见《学习指导书》P.63 - 64)
①概括性。一是可以对数量巨大的具体词语进行分类;二是可以从无限多的具体的语法组合中,抽象出语法结构格式。
老、红、美丽、灵活、辽阔————汉语:形容词
ГОРОД(城市)、ДОМ(房子)、ОТеЦ(父亲)————俄语:名词
中国人民从此站起来了。
五星红旗冉冉升起。————主谓结构,陈述关系。
农村经济改革获得巨大的成功。
②可以重复使用(递归性)。简单的、有限的语法规则,可以重复使用,造出无限多的句子,并进行概括描写。
主语——————花开了————谓语
牡丹花已经开了
院子里的牡丹花 已经开了三朵了
老王院子里的牡丹花 已经开了三朵红的、两朵粉的了。
…… ……
③系统性。不同的语法规则紧密联系,而且各有各的使用范围和适用条件,使用一条语法规则,同时不能违反其它语法规则。
俄语: (×)Я читать книга.(我读书。主——谓——宾)
(√)Я чиТаю книгу.(我读书。主——谓——宾)
二、语法单位
(一)语法单位
凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段,都是“语法单位”。
月亮升起来了。
月亮在山的东面升起来了。
象弯弯的镰刀一样的月亮在山的西面落下去了。
太阳升起来了。
太阳在海面上升起来了。
像火一样鲜红的太阳在洞庭湖畔高悬着。
(二)语法单位的层级(类别)
大单位由小单位按一定规则组合构成:句子←——词组←——词←——语素
1、句子
①最大的语法单位,又是交际中基本的表述单位。
句子是说话中任何带有一个完整语调的片断。
应用场合 形式最大特点结构
②交际中能用来对话的片断,不管长短,都是句子。
甲:谁?  乙:我。  甲:啥?  乙:尿。
我们热爱祖国。
夏天刚到,蚊子就多起来了。
③句子按语气的分类——句型
陈述句:客观地叙述一件事情。 这是一片充满希望的原野。
疑问句:对所述事情表示疑问。 能让我先看那本小说吗?
祈使句:向对方发出请求或命令。 请帮我说说吧!滚蛋,你这卑鄙的家伙!
感叹句:表过强烈的感情。 她的歌唱得多好听啊!
2、词组
①词组即词的组合。在句子里作用相当于词,而本身又由词组成、大于词。
李白和杜甫看│马克•吐温的小说全 世界│爱好 和平的人民
词组必须属于句子的一个分段,跨段的词不能成为词组。如“看马克•吐温”、“全世界爱好”就不是本句子里的词组。
②自由词组和固定词组
a、根据表达需要临时组合,叫“自由词组”。如:天气很冷。乡镇企业飞速发展。
b、固定的组合,叫“固定词组”。如:政治协商会议。相濡以沫。打肿脸充胖子。
3、词
词是最重要的一级语法单位,在语言系统中处于枢纽地位。
①定义:造句的时候能够独立运用的最小单位。
(与语素分开)(与词组分开)
你 大概 没 坐过 飞机 吧?
②从意义和作用看,词分为实词、虚词两大类。
4、语素
①定义:语言中音义结合的最小单位。
(形式+内容)(不能再分)
a、自由语素:单独构成一个词,还与别的语素组合成词,位置可前可后。
天——天生、天性、天国;先天、秋天、蓝天。
b、半自由语素:不能单独成词,但可以与别的语素组合成词,位置可前可后。
牧——牧区、牧歌、牧场;游牧、放牧、畜牧。
c、不自由语素:不能单独成词,而且在与别的语素组合时,位置固定。
老——老师、老虎。者——作者、记者。
②根据语素在词中的不同作用,分为词根、词缀、词尾三类。
分类作用 举 例
构 词 语 素词根词的核心部分,词的意义主要由它体现。可以单独构成词,也可以彼此组合成词。出→青山、山坡。 火→篝火、火柴。 农→贫农、农忙。
 词缀 本身不能单独构成词,粘附在词根上构成新词。 前 缀词缀+词根 初一;老鼠;阿婆。supermarket(超级市场)
 中 缀 词•词缀•根 马来语:gigi(牙齿) gerigi(齿形)
 后 缀词根+词缀读者;软化;艺术性。 Worker(工人)
变 词 语 素词尾 加在词的末尾,改变一个词的形式,而不能构成新词。pen(笔)→pens smok(吸烟)→smoking
5、词与语素、词组的区别(《学习指导书》P.64-65)
 性质 作用 区 别
语素 语言中音义结合的最小单位。 构成词。 不能独立运用,只是词的构成要素。
词 造句时能独立运用的最小单位。组成句子。能独立运用,区别于语素;最小单位,区别于词组。
词组 词的组合 相当于词的作用,组成句子。 能独立运用,但不是最小单位,只是词与词的组合。
三、组合规则
(一)语法的组合规则”
语法单位一个接着一个组合起来的规则,叫“语法的组合规则”。
1、词法(构词法):语素组合成词的规则。
①单纯词:由一个词根语素(有的语言里加上词尾)构成。如汉语的单音词“楼”、“云”、“大”、“浓”、“走”、“唱”;双音词(联绵词)“蜘蛛”、“葡萄”。
②合成词:由两个或两个以上的构词语素组成的词。按语素类别不同分为两类:
a、复合词:由词根语素按一定规则组合成的词。复合构词法。
词根+词根——窗户、出席、bookshop(书店)。
b、派生词:由词根和词缀构成的词。派生构词法(附加法)。
词根+词缀——学者、friendship(友谊)。
词缀+词根——老鹰、rebuild(重建)。
③汉语合成词的构成方式(《学习指导书》P.68)
a、由词根语素构成:并列式(烟雾、动静);偏正式(铁壶、轻视);补充式(提高、书本);支配式(司机、伤心);陈述式(胆小、地震)。
b、由词根和词缀构成:前附式(阿妹、非凡);后附式(刀子、画家)。
(二)词的组合的五种基本结构类型
1、主谓结构:陈述对象——陈述内容……陈述关系
(主语) (谓语)
今天/初五你/说天气/很冷祖国/昌盛
2、述宾结构:动作——受动作支配的事物……支配关系
(述语) (宾语)
弹/钢琴念/诗来了/朋友给/他钱
3、述补结构:动作或情貌——补充说明……补足关系
(述语) (补语)
洗/干净去/一趟倒/下来累得/要命
4、偏正结构:修饰(偏)——被修饰(正)……修饰关系
(定语或状语)(中心语)
伟大的/祖国黄/土地兴奋地/说积极/发展
5、联合结构:构成成分——构成成分……并列(选择)关系
(语法上平等)
调查/研究老师和同学路线、方针、政策前进或后退
(三)语法结构的意义和形式
1、语法意义(《学习指导书》P.70):词进入语法组合之后,由语法结构所赋予的词义之外的意义。
①词组合成语法结构后,整个结构大于个别词的意义的总和。
红 牡丹——偏正结构,回答“什么”。
牡丹 红——主谓结构,回答“怎么样”。
he(他);read(读)——He reads.(单数、第三人称、现在时。)
②五种基本结构类型的语法意义
主谓结构(陈述);偏正结构(修饰);述宾结构(支配);述补结构(补足);联合结构(并列或选择)。
2、各种基本语法结构的语法意义,必须通过一定的语法形式才能体现出来。
3、提供语法形式的主要手段
①选词。词组合成基本语法结构,要求:词义相配;词类相配。
暴雨/倾泻(√)——狂风/倾泻(×)
词义相配
富饶的/土地(√)——富饶的/理想(×)
虚词不能充当任何结构的项:英勇地/战斗你/说吧
词类相配
进入结构的词在词类聚合中选择:保证/质量高/质量
②词序。词按一定次序排列组合,确定结构关系。
读书/难(主谓结构) 读/难书(述宾结构) 难/读书(偏正结构)
③虚词和词形变化
虚词:鲁迅的/杂文(偏正结构) 想/得美(述补结构)
词形变化:动词原形читать,按人称进行变位。Я читаю.(我读。)Ты читаешь.(你读。)Он читает。(他读)
(四)组合的层次性
1、语法组合从表面上看,具有线性;从内部组织看,具有层次性。
2、直接组成部分:每一层次中直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分,叫“直接组成成分”,也略称“直接成分”。例如:白/衬衣;朗诵/诗歌;经济/发展得∥快。
3、层次分析方法:
第一层:两个直接组成成分→基本结构类型
第二层:第一层两大部分中各含成分→基本结构类型
……→直到单个词
例Ⅰ. 看 余秋雨 的 散文
述 宾
偏 正
例Ⅱ.大力 发展 科学 技术
偏 正
述  宾
联 合
例Ⅲ. 各级 领导 必须 头脑 清醒, 高度 重视。
主  谓
偏  正  偏 正
联 合
联  合 偏  正
4、句法歧义:层次分析对揭示和辨析句法歧义有着重要作用。一是层次结构相同,结构关系不同,而产生歧义;一种是因为分段不同,而产生歧义。
例Ⅰ. 学习 文件  不够 学习 文件  不够
主  谓 主  谓
偏  正 述  宾
提供学习用的文件不足。学习文件这种活动不足。
例Ⅱ. 咬死了 猎人的 狗  咬死了 猎人的 狗
偏 正  述 宾
述 宾  述补 偏 正
述补
狗把猎人咬死了。 猎人的狗被咬死了。
(五)组合的递归性
1、同样的结构可以层层嵌套,就是语法结构规则的“递归性”。
2、递归性的两种情况
①某个单位不断地被一个同功能的词组去替换,使基本结构里面的项扩展成复杂的结构,但作用仍等于原先的项。
买 书——述宾结构,扩展宾语“书”一项。
新 书——偏正结构的递归,可以无穷尽。
新出版的书
一本新出版的书
女诗人一本新出版的书
著名女诗人一本新出版的书
台湾著名女诗人席慕蓉一本新出版的书
——仍是原先的宾语“书”一项。
②两个或几个本身可以独立成句的片断,各自退居分句地位,而联合构成一个完整的“复句”。
写 工作 总结 他 最 有 水平
主  谓
述 宾 主  谓
偏  正  偏 正
述  宾
四、聚合规则
语法单位的分类和变化的规则,叫“聚合规则”。
(一)词类
1、按照词在结构中所能起的作用,即词的句法功能分出的类。分为实词、虚词两大类。例如汉语实词中的名词、动词、形容词:
类别 句 法 功 能举 例
名词 1、能在前面加数量词;2、不能在前面加“很”、“不”;3、后面不能加“了”;4、不能做谓语。 一位教师。 √
很工人。不机器。蔬菜了。今天/屋。 ×
动词1、能在后面加“的”、“了”;2、能在前面加“不”,但不能加“很”;3、能做述语。 他这么认为的。我读了报纸。 小王不吃。老鼠/怕猫。√
很咳嗽。×
形容词1、能在前面加“很”;2、能在后面加“的”、“了”;3、在偏正结构中修饰名词;4、能做述语。梅花很香。这个人是好的。生活富裕了。 美好的未来。 温暖我的心。√
2、词的跨类:一个词可以兼属两个或两个以上的词类。
名词:老王当选为人民代表。
代表
动词:代表人民群众的根本利益。
动词:深入敌军后方。
深入
形容词:工作作风深入细致。
3、词类的各级小类:词类是一种由粗到细、层层细分的体系。同一类的词“大同小异”,既有共性,可以聚合为一个大类;又有个性,可以再分出小类。例如汉语中名词的细分:
表示人:毛泽东、主席、作家、学生
①人物名词
表示物:风、牛、水稻、计算机、文学
表示时间:春天、早晨、星期六、现在
②时地名词
表示处所:上海、亚洲、远处、里屋
单纯的:上、下、左、右、东、西、南、北
③方位词
合成的:以前、之间、外边、里头、前后
(二)形态
1、定义(《学习指导书》P.76):形态又叫“词形变化”,是指同一个词在造句时因其位置的差异而发生的不同变化。
I write letters every day.(我每天写信。)
You taught me,please!(请你教我!)
He is my farther.(他是我父亲。)
2、形态变化的主要形式(《学习指导书》P.76)
①附加词尾。在词根前、中、后附加构形词缀,或在词干后附加词尾。如俄词“读”,читать(未完成体),прочитать(完成体);英语“猫”,cat(单数),cats(复数 )。
②内部屈折(也叫“语音交替”)。通过词内部词根中语音的变化,构成语法形式,表示某种语法意义。如英语“鹅”,goose(单数),geese(复数)。
③异根。用不同的词根表示同一个词不同的语法意义。如英语littel(少),less(比较少),least(最少)。
(三)语法范畴
1、定义(《学习指导书》P.77):在同一语法意义基础上概括出来的类别。
2、常见的语法范畴
①性。某些语言里对名词的分类,如俄语:
a、语法性属与天然性别一致:певец(男歌手);певеца(女歌手)。
b、语法性属与天然性别不一致:класс(阳性,班级);книга(阴性,书);солнце(中性,太阳)。
②数。表示数量上的特征。一般包括单数、复数,另还有双数。如英语“铅笔”,pencil(单数),pencils(复数)。
③格。表示名词、代词在句中和其他词的关系。俄语有六个格。英语名词有两个格:
a、普通格,采用零形式,如sister(姐妹);b、所有格,在名词后加's表示,如siste's room(姐妹的房间)。
④体。表示行为动作进行的方式。
a、英语:I write(普通体,“我写”);I am writing(进行体,“我正在写”);I have written(完成体,“我写了”)。
b、汉语:用“着”表示进行体,“我看着晚报”;用“了”表示完成体,“我看了晚报”;用“过”表示经历体,“我看过晚报”。
⑤时。表示行为动作发生的时间。如俄语:Я читаю(现在时,“我正在读”);Я чатал(过去时,“我读过了”);Я буду читать(我将读)。
⑥人称。动词随着主语的人称不同,而有不同的形式,表示动作行为由谁发出。如英语动词“be”的现在时单数,分别有人称变化:I am ,you are ,he(she、it)is。
⑦态。表示动作和主体有关系。有两种:
a、主动态,表示主体是动作的发出者。Father loves me.(父亲爱我。)
b、被动态,表示主体是动作的承受者。I am saved.(我被搭救过来了。)
3、语法范畴的特点:①有共同的意义领域。②同一语法范畴中的各个变化形式是互相对立、排斥的。③同一语法范畴中各个项所表示的意义,不仅取决于它本身,而且也取决于它和其他项之间相互制约的关系。
五、变换
(一)定义
(《学习指导书》P.79):运用增加、删除、换位、变量结构格式等手段,把一种句式变成另一种句式,以弄清句法意义,适应表达上的需要,就是“句式变换”。
一切为了孩子。→为了一切孩子。(成分移位:主语、“一切事情”→定语,“所有”。)
这花园真大!→这花园真大啊!(增添成分:加语气词“啊”。)
小张在做作业。→小张在做作业吗?(改变语调:陈述句→疑问句)
(二)句型变换(句式变换的主要内容)
变换是语法格式有规则的变化,能超越一个语法格式的范围,揭示有关格式之间的关系。
1、陈述句→疑问句。规则:①就汉语而言,在句子后面加上语气词“吗”、“呢”等。②就英语而言,动词be移位到句首,形态根据时、体的要求相应变化;谓语是一般动词的,句首要加相应的助动词;动词前有助动词,由将它移到句首。③语调相应变化。
这事情容易办到吗?
这事情容易办到。 这事情是不是容易办到?
这事情容易办到?
He is a teacher.(他是老师。)→Is he a teacher?(他是老师吗?)
2、肯定句→否定句。规则:①就汉语而言,在要否定的那个词前加否定词“不”、“没”(或“没有”)。②就英语而言,a、动词“be”,或前面有助动词,在be或助动词后加否定词“not”(n't);动词不是“be”,或前面无助动词,在动词前面加“do not”(don't),动词本身变为不定式。
小李不唱歌。
小李唱歌。小李没唱歌。
小李没有唱歌。
I like this colour.(我喜欢这种颜色。)
I do not like this colour.(我不喜欢这种颜色。)
3、主动句→被动句。规则:①就汉语而言,把宾语挪至句首,并在原主语前加一个表示被动意义的介词“被、叫、让、给”等。②就英语而言,调换主语和宾语的位置,在原先的主语前面加“by”,同时动词由主动态变为被动态。
小兰摔破了一只杯子。→一只杯子被小兰摔破了。
I will persuade him.(我将说服他。)
He will be persuaded by me.(他将被我说服。 )
(三)变换与句法同义
1、几种句子格式表示相同或相近的结构意义,叫“句法同义”。
张教授临摹过《清明上河图》。……主动句
《清明上河图》被张教授临摹过。……被动句
张教授把《清明上河图》临摹过。……“把”字句
《清明上河图》/张教授临摹过。……主谓谓语句
结构意义:施事(张教授)——动作(临摹)——受事(《清明上河图》)
2、处于同义关系中的句子格式,可以按照一定的规则互相变换。变换的方法是移位、添加、删除、替代等。
基本式:奶奶 用 这只陶罐 装 茶叶。(施事——动作1——工具——动作2——受事)
这只陶罐奶奶装茶叶。(删除动作1,工具往前移位。)
奶奶装茶叶用这只陶罐。(动作1、工具往后移位。)
装茶叶奶奶用这只陶罐。(动作2、受事往前移位。)
这只陶罐奶奶用来装茶叶。(工具往前移位,动作1添加“来”。)

相关话题/对外汉语

  • 领限时大额优惠券,享本站正版考研考试资料!
    大额优惠券
    优惠券领取后72小时内有效,10万种最新考研考试考证类电子打印资料任你选。涵盖全国500余所院校考研专业课、200多种职业资格考试、1100多种经典教材,产品类型包含电子书、题库、全套资料以及视频,无论您是考研复习、考证刷题,还是考前冲刺等,不同类型的产品可满足您学习上的不同需求。 ...
    本站小编 Free壹佰分学习网 2022-09-19
  • 对外汉语教育学引论考研复习笔记
    第一章 对外汉语教育是一门专门的学科 前言:对外汉语教育是一门年轻的学科。它是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科,其核心内容是汉语作为第二语言的教学或对外汉语教学。 (语言教育一一第二语言教育一一对外汉语教育一一汉语作为第二语言的教学or对外汉语教学。) 第一节 对外汉语教育的学科名称 一、语言教 ...
    本站小编 免费考研网 2018-02-25
  • 对外汉语教学之考研与就业
    对外汉语教学之 考研与就业 哪些人适合选择对外汉语作为自己考研的专业呢? 1、对外汉语专业的本科生,中文各专业的本科生,外语专业的本科生。其它有志于对外汉语事业的文科类本科生。 2、至少熟练掌握一门主流外语是每一位从事对外汉语教学工作者必备的技能。对于外语类专业的同学来说 ...
    本站小编 免费考研网 2018-02-19
  • 对外汉语教学理论笔记整理
    对外汉语教学理论笔记整理 一、总论 1.对外汉语教学的性质和任务 (1)性质:是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。 第二语言教学与对外汉语教学(96年解释;99、02、03年填空) (2)任务:研究 ①汉语作为第二语言教学的原理; ②教学的全过程; ③教学体系中各种因素的相互关系和相互作用; ④ ...
    本站小编 免费考研网 2018-02-07
  • 刘珣版对外汉语教育学引论笔记
    刘珣对外汉语教育学引论笔记 第一章 对外汉语教育是一门专门的学科 第一节 对外汉语教育的学科名称 一、语言教学中有关语言的几个基本概念 1、第一语言和第二语言这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。 第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言;第二语言指人们在获得第一语言以后再学习 ...
    本站小编 免费考研网 2018-02-07
  • 暨南大学2006年考研真题-对外汉语
    暨南大学考研真题 计算机专业 数据结构2006年试题数据结构:题型:判断题:1*5,选择题,1*7,填空题:1×8 简答题 算法填空题 2×10空 算法题:1*10简答题如下:1. 根据中序序列和后序序列求二叉树,并求先序序列2. 写出图的一个拓扑序列,并求最早,最晚发生时间及关键路径3. 对12个 ...
    本站小编 FreeKaoyan 2018-01-23
  • 暨南大学2006年考研真题-对外汉语
    暨南大学考研历年真题专业课 对外汉语2006年试题现代汉语A一. 名词解释:齐齿呼 ,会意字, 社区词语, 紧缩句, 衔接手段 共时语言学二. 填空 (简单)1. 后响复韵母…..2. 除中国外,现在使用汉字的国家:…3. 及物动词概念………………三. 选择题(不定项)2单2双 具体题目不是很清楚 ...
    本站小编 FreeKaoyan 2018-01-23
  • 北京师范大学2005年考研真题-对外汉语
    05年北师大对外汉语试题感谢网友相约七七提供现代汉语与语言学 科目代码332现代汉语部分 55分一.名词解释14分1.普通话 2,四呼 3,语音四要素 4,主要元音二.简答14分1,调值,调类,调型的关系2,音素,音位,音节的关系3,方言与共同语的关系三.分析句子7分1,看踢足球比赛的…………的外国 ...
    本站小编 FreeKaoyan 2018-01-22
  • 北京师范大学2004年考研真题-对外汉语
    2004年北京师范大学研究生入学考试专业课试卷(对外汉语)中国文学史(50分)一.议论题(10分)1.谈谈中国古代文学中的意境二.简答体(20分)1.谈谈《水浒传》中的语言特色  2.谈谈张爱玲的思想主张,写作特色及语言特点3.为什么说“白居易是杜甫有意识的继承者” 4.谈谈新月派的主要作者及思想主 ...
    本站小编 FreeKaoyan 2018-01-22
  • 华东师范大学2005年考研真题-文学基础(对外汉语学院)
    本站小编 FreeKaoyan 2018-01-22
  • 北京大学2005年考研真题-对外汉语
    北京大学2005年对外汉语专业试题 一、名词解释 10分 1、王引之 2、释名 3、马氏文通 4、会意兼形声字(要求举例) 5、纽 二、解释加点词 10分 (实词说明词义,虚词说明词性及语法功能) 1、今京不度非制也 2、后秦稍蚕食魏 3、父母宗族皆为戮没 4、时充国年七十余上老之 5、王其庶几召我 ...
    本站小编 FreeKaoyan 2018-01-22
  • 暨南大学2004年考研真题-对外汉语考研试题
    2004年暨南大学对外汉语考研试题一、 判断题(8分)1、音高是声音高低,是发音体振动幅度大小有关。( )2、有的音节可以没有声调。( )3、0只能和唇音和唇齿音相拼。( )4、汉字是由表音向表意发展。( )5、词义有概括性。( )6、代词可以分为代名词,代谓词和代副词。( )7、定语和中心语只有修 ...
    本站小编 FreeKaoyan 2018-01-22
  • 四川大学2005年考研真题-对外汉语评论写作
    川大对外汉语文学评论写作部分试题感谢网友幸狐、你唯一共同提供一 名词解释莎士比亚化文学阅读作者反应批评读者反应批评二 问答1 文学虚构与真实的关系2 文学批评的标准与艺术标准的关系三 评论写作评论小说《雪地里的期盼》 ...
    本站小编 FreeKaoyan 2018-01-22
  • 北京大学2004年考研真题-对外汉语
    2004年北大对外汉语专业课试题(残缺,是很正常的。唐僧师徒四人取经回来,因为忘了替老乌龟问它的寿命,被老龟覆于河中,经书也被打湿,后来在晒经石上晒之,可是有些经书粘在了石上,结果就撕破了。不过,如果有人能补全,自然更好。)现代汉语部分(共100分)一、语音、文字(33分)1、简述三声的变调规律。( ...
    本站小编 FreeKaoyan 2018-01-22
  • 2017年北京大学对外汉语教育学院考研专业目录
    2017年北京大学对外汉语教育学院考研专业目录: 招生院系 对外汉语教育学院 计划招生数 35人 拟接 ...
    本站小编 免费考研网 2018-01-01
  • 2018年考研汉语国际教育硕士和对外汉语的区别
    2018年考研汉语国际教育硕士和对外汉语的区别 ...
    本站小编 免费考研网 2017-06-08