B．非标准化测试：由任课教师根据具体教学需要而自行设计、命题、实施测试以及进行评分的测试。
②主观性试题和客观性试题（按评卷的客观化程度划分）
A．主观性试题：指测试结果的评判在很大程度上决定于阅卷者的主观判断
例如：作文、口试、翻译……
按评分的客观化程度区分，作文属于主观性试题（02填空）
B．客观性试题：有统一的阅卷标准、答案固定，不因阅卷人的主观意愿而改变
                例如：多项选择、判断正误……
④    分立式试题和综合性试题（按试题所包含的测试内容的特点划分）
分立式试题和综合性试题（00术语解释）
A．分立式试题：对受试者所掌握的语言知识和语言技能进行分项测试，以考察受试者各个单项的能力。如：填空、改错、多选……
B．    综合性试题：对受试者的整体语言能力（语言知识和语言技能）进行综合性测试，全面考察受试者的语言能力。如：听力理解、完形填空、写作……
按照测试的内容特点划分，“多项选择”属于分立式测试。（02选择）
C．分立式试题的优点：①针对性强 ②客观性、标准化
                缺点：各个项目测试的结果的总和不一定能反映受试者的整体语言水平和语言能力       
4．测试的质量保证
考察语言测试质量的标准（03论述）
（1）效度：即有效性 指测试的有效程度，也就是测试的内容和方法是否达到了测试的目的
测试的效度（02术语解释）
答：即有效性，指测试的有效程度，也就是测试的内容和方法是否达到了测试的目的。在选择试题时，有两个问题必须要考虑，一是这份试题要测试的内容，二是这份试题究竟能不能达到测试的目的
①如何保证测试的效度：关键是测试的项目和内容要与测试的目的相一致
②影响效度的主要因素：A 目的不明确
B 命题本身的问题
C 考试的组织管理方面的不足和欠缺

（2）信度：即可靠性，指测试结果的可靠程度和稳定性
拿同一份试题对学生重复测试，是验证试题信度的方法之一（98填空）
构成卷面信度的主要因素 A 卷面构成         B 试题的数量
                       C 评分标准和办法   D 受试者水平
（3）区分度：指测试区分受试者的水平差异的性能 应正态分布（两头少，中间多）
（4）反馈作用：指测试对教学所产生的影响
A．积极作用：对教学作良好的引导，对学生的学习起督促和促进作用
B．消极作用：将教学引向错误方向，甚至出现教学为考试服务的现象
5．汉语水平考试
（1）发展
①初中等
1985年，北语设计出第一套试卷并在外国留学生中进行试测
1986年6月26日，HSK首次考试在北语举行
1990年2月 HSK正式通过专家鉴定
1992年 HSK被正式确定为国家级考试
1994年 首次推向欧洲
②高等
1993年7月通过专家鉴定
1993年12月在新加坡正式举行考试
④    基础
1997年11月正式通过专家鉴定
1998年1月、5月分别在中国和法国举行考试
（2）性质和作用
①性质 中国汉语水平考试（HSK）是为测试汉语作为第二语言的学习者的汉语水平而设立的国家级标准化考试
HSK的全称为汉语水平考试，是为汉语作为第二语言的学习者制订的，其初、中等共分8级。（96填空）
HSK（01术语解释）
答：HSK是“汉语水平考试”的简称，是专为测量外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成。（初中等）考试内容分听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分。主要形式是多选题，设计依据是《汉语水平等级标准和等级大纲》
②作用：主要体现在《汉语水平证书》的效力上
A．作为达到进入中国高等院校入系学习专业或报考研究生所要求的实际汉语水平的证明
B．作为汉语水平达到某种等级或免修相应级别的汉语课程的证明
C．作为聘用机构录用汉语人员的依据
（3）分级
A．    基础汉语水平考试（HSK基础）
a．分1，2，3级
b．掌握400~3000汉语常用词（甲、乙级）和与之相应的语法项目
c．考试内容：听力理解、语法结构、阅读理解
B．    初、中等汉语水平考试（HSK初、中等）
a．分1，2，3，4，5，（初等）6，7，8（中等）级（96填空）
b．要求掌握2000~5000词和相应语法项目（甲、乙、丙级）
c．听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空
C．    高等汉语水平考试（HSK高等）
a．分9，10，11级
b．要求掌握5000~8000词及相应语法项目（甲、乙、丙、丁级）
c．听力理解、阅读理解、综合表达、作文、口试