‘27、体育与健康课程的设计思路：
*根据课程目标确定课程内容标
*根据课程内容特征确定必修内容
*根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性
*根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标
*根据课程的发展性要求建立评价体系
第五章（看看）
28、体育课程实施的取向：忠实取向（忠实执行体育课程方案）
相互适应取向（体育课程方案的使用者与学校情境相互适应）
创生取向（师生在具体情境中共同创造新的体育经验）
29、体育课程实施具有：忠实性、创造性、适应性
第六章
30、体育教学：是在学生与体育教师的共同参与下，有目的、有计划的体育认知、身体练习、情感和交往活动。
体育教学目标：是体育课程的亚目标，是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准 35☆体育教学目标的制定：
（一）、制定体育教学目标的程序：
A 、分析教学对象：分析学生学习需要以及体能、运动技能、体育知识等的能力与条件
B 、分析体育教学内容：分析体育教学内容的特点与功能
C 、编制体育教学目标：指导教学活动设计、实施和评价
（二）、制定体育教学目标的基本要求：
A 、整体性：根据具体的教学内容、教学进程、学生实际体现各领域目标的整体性
B 、连续性：注意不同年级、不同单元以及不同课之间的连续性，前面的目标设计为后面的目标奠定基础，后面的目标是前面目标基础上的发展和深化
C 、层次性：体育认知目标、情感目标、运动技能目标、增强体能的目标从低到高的层次
（三）、体育教学目标陈述（基本要素有：行为主体、行为动词、行为条件、表现方式）
A 、明确目标的行为主体是学生
B 、准确使用行为动词
C 、规定学习条件
D 、说明预期结果
（四）制定体育教学目标的注意事项
*与体育课程目标相关
*有教育价值
*目标描述要准确
*充分考虑学生的实际
*找到学生与内容的结合点
*合理的目标分类
*及时调整
38体育教学内容
概念：是那些以体育教育为目的，以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工后的，可以在教学环境下进行的内容的总称。
特点：身体运动性、健身性、娱乐性、非阶梯性
体育教学内容的选择的依据和原则：
A 、体育教学内容选择的依据：体育教学目标以及体育教学内容的科学性、有效性、学生和
社会的实际，以及与整个教育目的的一致性。
B 、体育教学内容选择的基本要求：基础性、实用性、兴趣性、科学性
体育教学内容选择的过程：
1) 用教育的观点绅士现有的体育素材
2) 根据体育教学的目标对体育运动进行整合
3) 选择运动项目
4) 根据不同的教学目标选择有效的运动项目
5) 可行性（实施的条件）分析
39体育教学方法（选择、判断）（要知道哪个训练方法怎么用，他的优缺点、作用）
*体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。
*体育教学方法的选择：根据体育教学目标、根据教材内容特点、根据学生实际情况、根据教师条件
**体育教学方法的运用：整体性、启发性、灵活性
**常用的体育教学方法：
（1）、语言法
A 、 讲解：明确讲解目的、讲解内容要正确、讲解要生动形象、讲解要具有启发性、注意讲
解的时机和效果
B 、 口令与指示
C 、 口头评价
D 、 口头汇报
E 、 默念和自我暗示
（2）、直观法
A 、动作示范：目的要明确、示范要正确、正确选择动作的位置与方向、示范与讲解相结合
B 、直观教具与模型演示
C 、采用多媒体技术
D 、助力与阻力
E 、定向与领先
（3）、完整法与分解法
完整法：是从动作开始到结束，不分部分与段落、完整的传授某种运动动作的方法。
分解法：将完整的技术动作，合理的分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。
（4）预防与纠正错误
A 、强化概念法：强化正确的动作概念，促进正确动作表象的形成
B 、转移法：学生因恐惧或焦虑或旧动作技能影响而形成的错误内容，鹰变换练习内容，诱导辅助，将学生从已形成的动作错误转移出来
降低
C 、降低难度法
D 、信号提示法
E 、外力帮助法
（5）、游戏和竞赛法
游戏法：在规则许可的范围内，充分发挥个人主动性和创造性，完成预定任务的方法。 竞赛法：在比赛的条件下，组织学生进行练习的方法
*现代体育教学方法：
（一）、自主学习法：
意义：有利于确立学生的主体地位、有利于培养学生的体育学习能力、有利于提高体育教学的学习效果
特点：能动性、独立性、创造性
教学步骤：自定目标、自主选择活动与学习方法、自主评价、自我调控
（二）、探究式学习法
特点：问题性、实践性、参与性、开放性
注意事项：合理设置问题、鼓励学生积极探究、发挥小组的集体智慧、注意运动技能学习的特点
教学步骤：提出问题、分组讨论、验证方案、评价与提高
（三）、发现式教学法：又称问题法，从青少年好奇、好问、好动的行为特点出发，以发展学生创造性思维为目标，已解决问题为中心，以结构化教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的教学方法。
教学步骤：提出问题，创设情境、学生反复练习，掌握动作技术基本原理方法、组织学生提出假设和通过实践验证，开展讨论与争辩。
注意问题：
教师善于提出问题，激发学生学习热情
因势利导，运用己知，探求未知
善于设问激懿，利用矛盾，启迪思维
采取由简到繁，个别到一般，具体到抽象，步步深入方法
集中力量，体育重点，突破难点，消除疑点
鼓励学生标新立异
（四）合作学习法：学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习的形式
特点：小组成员之间的正相互依赖、个人责任、社加技能、小组自评、混合编组 教学步骤：
进行组内异质，组间同质的分组
指定合作小组的学习目标
选择学习的具体课题，并进行组内分工
合作学习的具体实施
小组件的比较和评价
学校效果的评价
（五）领会教学法：在球类学习过程中，以学生的认知为主线，将指导学生领会球类运动的特性与战术作为教学的重点，以便发展学生的认知经验，领会球类运动规律的教学方法。
第七章
体育学习：学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识、运动技术，形成运动技能，学习体育晕健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质，促进身体和心理健康、发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程
体育学习策略：学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能
37、（知道就行）体育学习策略特点：指向性、调控性、操作性、灵活性
31、运动技能不易遗忘的原因（即运动技能形成的过程和特点）：A 运动技能是通过大量的练习后获得的B 连续性的运动技能不易遗忘C 运动技能保持主要依靠小脑脑低级中枢
32、运动技能的形成过程：认知和定向阶段、联系形成阶段、自动化熟练阶段
33、体育学习的特点：承受以身体练习为主、承担一定的运动负荷、对学生意志品质发展有良好作用
34、体育学习目标：是体育课程的亚目标，是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准
44、体育学习策略的构成：
A 、☆体育学习的元认知策略P147：元认知可以简单定义为对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果以及与之相关的事项（任务、目标、方法等）的认知，其实质是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验和自我控制。主要有：心理激活策略、制定计划策略、监视策略、调节策略
B 、体育学习的认知策略，包括：注意策略、复述策略、练习策略、精细加工策略
C 、体育学习的运动技能形成策略，包括：认知与定向阶段的练习策略、联系形成阶段的练习策略、自动化熟练阶段的练习策略
D 、体育学习的资源管理策略，包括：体育学习的时间管理策略、体育学习的环境管理策略、体育学习的努力管理策略、寻求他人支持策略
45、看书了解P149~P153
第九章
46、课外体育活动的意义（简答）
1) 有利于促进学生的生长发育
2) 有利于提高学生学习文化课的效率
3) 有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识、基本的运动技术和运动技
能，提高运动技术水平。
4) 有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终身体育意识的形成
5) 有利于学生心理健康发展
6) 有利于提高学生的社会适应能力
47、课外体育活动的性质和特点
A 、目的任务的多向性
B 、活动内容的多样性
C 、组织形式的灵活性
48、课外体育活动的组织形式
A 、全校性活动和年级活动
B 、班级活动和小组活动
C 、俱乐部活动
D 、小团体活动
E 、个人锻炼活动
49、体育课外活动的实施、组织实施 看看了解P178~P181
第十章
50、了解年度训练计划P194 要看一遍
51、学校课余体育训练方法的运用（三个训练法的优缺点）
一、重复训练法
重复训练法是指在相对固定的条件下，按照一定的要求，反复进行某一练习的一种方法。 正确运用重复训练法
规定适量的练习负荷
二、变换训练法
变换训练法是指练习过程中，有目的的变换练习条件（环境、速度、重量、时间或动作组合）
的情况下进行训练的一种方法。
明确目的和任务、及时纠正学生的错误动作
三、循环训练法
循环训练法是根据训练的具体目标，以练习手段设置若干练习站点，依照一定路线和途径依次完成各站点练习任务的练习方法。优点：可以调节运动强度
第十一章
课余体育竞赛：指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则索进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛
意义：①及时检查和了解学校群体工作的开展情况；②激励青少年力争上游、奋勇拼搏的竞争意识和开拓精神，培养学生良好的心理素质；③集体项目的竞赛有助于学生的合作精神和角色意识的养成，激发学生责任感；④通过对体育竞赛优胜者的奖励，给学生带来情感上的满足和精神上的愉悦⑤有利于普及各种体育活动，在一定程度上提高学生的运动竞技水平 课余竞赛的特点：课余性 群众性 多样性
课余竞赛的组织形式：
课余体育竞赛
校内竞赛 校外竞赛
综合性竞赛 单项竞赛 社区竞赛 校际竞赛
单项运动竞赛
单项娱乐性比赛
单项季节性比赛
52、学校课余体育竞赛的实施
一、学校课余体育竞赛的计划和流程
包括：年度体育竞赛日程计划和竞赛规程两种计划文件
制定计划时，应考虑以下几个方面：群众性 可行性 常规性 简便性
A 、 *年度体育竞赛日程计划：本学年的竞赛项目、竞赛时间、竞赛地点、参赛单位、参赛
人数、主办单位
B 、 竞赛规程：根据学校年度体育竞赛日程计划，开展某一项比赛的法规性未见，是指可与
体育竞赛工作的重要依据。
内容包括：体育竞赛名称，目的、任务和要求，时间地点，参赛单位和人数，竞赛项目和表演项目，竞赛办法（分组、竞赛规则、录取名次和计分方法），奖励办法（精神与物质方面及名额），报名方法（各项目参加人数、报名资格、手续、截止日期），注意事项（运动员服装、号码、队旗、资格审查及处理规定）
制定竞赛规程一般考虑以下几方面：
1) 竞赛规程的制定应明确可行
2) 竞赛规程应利于更多学生参加
3) 竞赛规程应提前下达
课余体育竞赛的方法
（一） 竞赛的方法
1、 淘汰法：在竞赛过程中逐步淘汰成绩差的，最后决出优胜者的一种方法，分单
淘汰和双淘汰
2、 循环法：单循环 双循环 分组循环
3、 顺序法：参赛者按一定的顺序表现成绩的比赛方法
4、 轮换法
（二） 评定名词的方法
1. 评定个人成绩和名次的方法
1) 根据客观标准评定成绩和名次
2) 根据规定的条件和动作质量评定成绩和名次
3) 根据战胜对手或特定因素评定成绩和名次
2. 评定团体成绩和名次的方法
1) 按参赛者所得分数的总和来评定团体名次
2) 按规定参加人数所得名次的总和来评定团体名次
3) 按参赛者的平均成绩来评定团体名次
4) 按达到规定的标准人数来评定成绩
