华师大333教育综合重要知识点 64页

点赞(0) 反对(0) 本站小编 福瑞考研网 2017-01-11 20:33:41 阅读(0)

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教育学重要知识点:

第一章:教育学概述

1教育学:以教育现象和教育问题为研究对象,通过揭示教育规律,探讨教育价值来指导教育实践,是一门理论指导性学科。

2实验教育学:P3、或P99P247

1)时间、地点:19世纪末20世纪初

2)代表人物及代表著作:梅伊曼和拉伊

3)基本观点:①反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学

②提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育学

③教育实验三个阶段假设进行实验---验证

④教育实验与心理实验不同场所不同

⑤主张用实验、统计、比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平,用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的发展。-

4)评价;①实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个范式,近百年得到广泛应用与发展,极大的推动了教育科学的发展

②有其局限,夸大了教育科学研究的有效性,走上了唯科学主义迷途

3、文化教育学:

 1)时间:19世纪末德国

 2)代表人物:狄尔泰、斯普朗格、利特

 3)主张:①认识文化的存在②教育过程是历史文化过程③教育方法理解与解释④教育目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转化,培养完整的人格,培养途径是陶冶和唤醒,发挥教师与学生双方的积极性,构建和谐的师生关系。

 4)评价:①文化教育深刻的影响着20世纪德国乃至世界教育学发展,在教育的本质、目的及师生关系、教育学性质给人以很大的启发②不足之处在于思辨气息很浓,限制了其在实践中的应用,忽视了教育中客观规律的存在。

4实用主义教育学:

 1)时间、地点:P4P186

 2)代表人物:

 3)主张:教育--生活-教育-即学生个体经验持续不断地增长---③学校是-一个雏形社会---课程组织--应以-学生为中心--师生关系---儿童--为中心,教师只是学生成长的帮助者⑥教学过程---应重视-学生自己的独立发现和体验--,尊重-学生发展的差异性---

 4)评价:①---对赫尔巴特进行了批判,对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践都产生极大影响----②不足之处在于-在一定程度上---忽视了系统知识的传授和教师在教育教学过程中的主导作用----

 

第二章:教育的概念

1教育:P10P10

   教育是-一种培养人的社会活动,是-传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径,有广义和狭义之分。

广义的教育是指凡是有目的地能增进人的知识技能,影响人的思想品德,增强人的体质的活动,不论是有组织或无组织,系统的或零碎的都是教育;

狭 义的教育主要指专门组织的教育,不仅包括全日制的、而且包括业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定的社会现实和未来需要,遵 循受教育者身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动的学习、积极进行经验的改组和改造,促使他们提高素质、健全人格的一种活动,以便把 受教育者培养成适应一定社会需要,促进社会的发展,追求和创造合理存在的人。-

2、教育的基本要素:教育者、受教育者、教育中介系统。

3受教育者:P241

指在各种教育活动中从事-学 习的人,既包括学校中学习的儿童、少年和青少年,也包括各种形式的教育中的成人学生。受教育者是教育对象,也是学习的主体。教育活动是教育者与受教育者双 向互动的活动,受教育者也是构成教育活动的基本要素,缺少这一要素,教育活动就无法进行。随着受教育者的自觉性和知识、能力的增长,受教育者的主观能动性 在教育活动中表现得更为明显,起的作用更大,他们可以在愈来愈大的程度上自主地吸取知识和进行品德修养。

4现代教育的特点:P10

   1)学校教育逐步普及(2)教育的公共性日益突出(3)教育的生产性不断增强(4)教育制度不断完善

P41

 全民化、终身化、民主化、多元化、国际化、本土化

 

第三章:教育与人的发展

1人的发展规律及其教育意义:P13P259

   人的发展规律主要表现为人的发展的-------------------。这些规律具有重要的教育学意义,是教育工作必须遵循的规律。人的发展规律性及其教育意义如下:

  1)顺序性:正常情况下,人的发展具有一定的-------,既不能---,也不会--。如个体的动作发展,遵循----的规律性。          教育----循序渐进

  2)不平衡性:人的发展并不是总是按照相同的速度直线前进的,不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的;同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速度。个体身心发展不o平衡表现在两个方面,首先是同一方面发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡。其次是不同方面发展不平衡。

教育要适应年轻一代身心发展的不平衡性,掌握和利用人的发展的成熟,机智,抓住发展的关键期,不失时机地采取有效措施,促进学生健康发展。

  3) 阶段性:人的发展既体现出量的积累,又体现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度是,就会导致质的飞跃,即表现为发展的阶段性。在个体发展的 不同阶段,会表现出不同的年龄特征及其主要矛盾,面临着不同的发展任务。当然不同阶段是相互联系,上一阶段会影响下一阶段的发展。

教育要适应年轻一代身心发展的阶段性。,从学生的实际出发,尊重不同年龄阶段学生的特点,并根据这些特点提出不同的发展任务,采用不同的教育内容和方法,进行针对性的教育。(实际出发、不同的教育内容和方法、针对性教育)  

4)个别差异:尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段,但个体差异仍然非常明显,每个人的哈站方向,发展速度和高度,往往是不同的。

  教育要适应年轻一代身心发展的个别差异,要深入了解学生,针对学生的不同发展水平及兴趣、爱好和特长进行因材施教,引导学生扬长避短,发展个性,促进学生自由发展。(深入了解学生,因材施教)

 5)整体性:教育面对的是一个个活生生的、整体的人,他具有生物性和社会性性,还表现出个体的独特性性。不从整体上把握教育对象的特征,就无法教育人。事实上,人的生理、心理和社会等方面发展是密切联系在一起的,并在人的发展过程中相互作用,使人的发展表现出明显的整体性。

人的发展的整体性要求教育要从整体上把握教育对象的特征,把学生看作复杂的整体,促进学生在德智体美劳等全面和谐的发展,把学生培养成完整和完善-的人。(复杂整体、德智体美等方面全面发展,完整和完善的人)

2影响人的发展的因素:

  1)遗传:①遗传是人的生理基础,为人的发展提供了可能性②遗传的成熟程度制约着人的发展③遗传素质的差异性影响人的发展④遗传素质具有可塑性⑤遗传对人发展影响大小与其本身是否符合常态有关

  2)环境:①环境是人的发展的外部条件②环境的给定性与主体的选择性③环境对人的发展制约作用离不开人对环境的能动活动

  3)学校教育:①主导作用:教育是----;教育给人的影响全面、系统、深刻;学校有专门负责教育工作的教师。

  4)个体的能动性:①能动性在人的活动中产生和表现出来②是人的发展的内在动力③影响人的自我设计和自我奋斗。

3教育对人的发展的重大作用:P17P138P202

  1)教育是一种有目的的培养人的社会活动,规定着人的发展方向

  2)教育在人的发展过程中发挥着教学、育人的作用1)教育在传授基础的生产经验的过程中,教给人基本的生存技能2)教育能加速或延缓人的心理发展内因变化的进程,不断调节教育与人的心理发展内部矛盾之间的关系;3

教育主要通过文化知识的传递来培养人,文化知识是滋养人生长的最重要的社会因素与资源。①知识的认识价值②知识的能力价值③知识的陶冶价值④知识的实践价值

3)教育特别是学校教育能够有计划地、全面系统的影响人的发展。1)学校教育是----,能根据-----,对人进行-----,使人获得比较系统的知识技能,形成一定的世界观和道德品质;2)学校教育对人的影响是全面的。3)学校教育具有高度的组织性;4)学校教育具有较强的计划性和系统性。

4学校教育:学校教育是---根据----,有----------地对----施加---,把他们培养成-----的活动。P301

5学校教育对人的影响:P32

学校教育是----

(1)    学校教育在人的身心发展中起着主导作用1)学校教育是专门培养人的活动,能根据---对人进行----使人获得----形成-----2)学校教育对人的影响是全面的,影响着身体、精神、知识能力和思想品德等各个方面;3)学校教育具有高度的组织性,较其他教育形式更加有效;4)学校教育具有较强的计划性和系统性,既保证了教学的良好秩序,也保证了教学得以顺利进行。

(2)    学校教育对学生成长的促进作用

1)促进学生个体化:主体意识形成和主体能力发展、促进个体差异的充分发展形成人的独特性、开发人的创造性促进个体价值的实现、促进全面发展

2)促进个体社会化:个体思想意识社会化、个体行为社会化、培养个体职业意识和角色

3)促进学生的精神成长:德育--道德品质、教师----言传身教---品质、团结协作---集体主义精神

6学校教育的价值:P218

   1)学校对个体的价值:促进个体社会化、个性化、精神成长

   2)学校对社会的价值:提高人口质量,提高民族素质;促进文化延续和发展;提高人力资本,促进国民收入和经济增长;促进政治民主化;调节任何自然的关系,促进社会可持续发展。

 

第四章:教育与社会发展

1、教育的社会制约性:P21P68

  1)生产力对教育发展的影响与制约:

     1)生产力的发展水平制约着教育的规模和速度

     2-----------------------------------人才培养的规格和教育结构

     3-------------------促进教育内容、教学方法和组织形式的发展与改革

     4-----------------------------------一个社会的教育目的

  2)社会政治经历制度对-----------

     1)社会政治经济制度的性质制约教育的性质

     2-------------------------制约着教育的宗旨和目的

     3--------------------------------------------领导权

     4---------------------------------------------受教育权

5--------------------------------------------内容、教育结构和教育管理体制

  3)文化对教育发展的------

     1)文化知识制约教育的内容与水平

     2)文化模式制约教育环境与教育模式

     3)文化传统制约教育的传统与变革

  4)人口因素对教育发展的-----

     1)人口的发展状况决定学校教育的发展速度

     2----------密度------规模

     3)人口出生的高峰与低谷-----学校不同时期的学额与班级调整

     4)人口迁移----学校的拆迁建并

   此外,地理环境、资源环境、人造环境等也影响教育的发展。

2教育的社会功能:P21P151   PP

教育的社会功能是教育本体功能在社会结构中的衍生,是教育的衍生功能,也称工具功能,教育的社会功能包括社会变迁功能和社会流动功能两个方面。一方面,教育受到社会制约,另一方面,教育也反作用于社会。

(1)    教育的社会变迁功能:

社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人能适应社会的发展,而且能够推动社会的改革与发展。

1)教育的经济功能:

教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力基本途径;

现代教育是将意识形态的生产力转变为直接的生产力的重要途径;----------------提高劳动生产率的重要因素。

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