•    上表中“性别、辈分”等是分类的标准，比较的结果还应进行纵横检查，从横向看分析的结果是否符合对等性原则，从纵向看哥哥词语之间能否相互区别。


•    （3）简化义素   也就是系统而简明地揭示词语的异同。简化从两方面着手：一是用某些符号来揭示彼此间的异同。一般用＋、－表示两项性质的对立，如[男性][女性]可以表示为[＋男性][－男性]。二是略去冗余义素。如果一个义素可以从另一个义素推知，就是冗余义素，可以删除。如上例“辈分”一栏的义素都可从“关系”一栏推知，因此可删除。但“类属”一栏必须保留，否则不能明确反映词语的语义类属。


•    最后，列出表达式。一般用｛｝表示义项，用[]将义素组合起来，义项和义素之间用＝或：连接。如｛父亲｝＝[＋男性  生育关系   ＋亲属]


•    6.义素分析的模式：
•    （1）名词模式     名词的义素分析模式可概括为：｛义项｝＝[属性1、属性2……属性n、类属]。其中“属性”就是各个义项之间相互对立的性质，可以有多项；“类属”就是各个义项共属的类别，一般只有一项。“类属”可放在前或后。各“属性”顺序可灵活安排。这种义素结构模式与一般下定义的“属加种差”模式相当。


•    （2）动词模式   
•    ｛义项｝＝[主体、方式、动作、客体、因果]   
•           其中“主体”就是动作行为的主体；“方式”就是动作行为的时间、方位、工具、材料、情状、程度等，“方式”可有多项；
•    “动作”就是动作行为的类别，如“移动/静止”“分开/结合”“获得/失去”“增加/减少”等；

•    “客体”就是动作行为涉及的对象，可包括受事、成果、与事等；
•    “因果”表示动作行为的目的、原因、结果等。
•    其中“主体、方式、动作”是一般动词都有的。“客体、因果”则不是每个动词都有的。“方式”和“因果”的位置可在“动作”的前面或后面。“动作”义素一般是一组动词共有的。

•    如：
•    ｛进来｝＝[物体、朝向参照点、从外面、移动、到里面]
•    ｛进去｝＝[物体、背向参照点、从外面、移动、到里面]
•    ｛出来｝＝[物体、朝向参照点、从里面、移动、到外面]
•    ｛出去｝＝[物体、背向参照点、从里面、移动、到外面]

•    ｛上来｝＝[物体、朝向参照点、从下面、移动、到上面]
•    ｛上去｝＝[物体、背向参照点、从下面、移动、到上面]
•    ｛下来｝＝[物体、朝向参照点、从上面、移动、到下面]
•    ｛下去｝＝[物体、背向参照点、从上面、移动、到下面]

•    3.形容词模式   ｛义项｝＝[范围、方面、程度、性状]   
•    其中“范围”就是义项适用的范围，相当于动词模式中的“主体”
•    “方面”就是表示事物哪些方面的性质，是身体方面还是精神方面，是重量还是高度、长度、温度等等；
•    “程度”就是性质的不同程度等级，一般分为“非常”、“十分”、“相当”、“比较”等几级；

•    “性状”就是事物属性的基本类别，如大小、多少、高低、远近、快慢等等。
•    其中“程度”只是少数形容词才有的义素，“方面”义素一般是一组形容词共有的。
•    如表示温度的一组形容词：
•    ｛凉｝＝[物体或气候、温度、比较、低]     ｛冷｝＝[物体或气候、温度、相当、低]     ｛热｝＝[物体或气候、温度、相当、高]     ｛烫｝= [物体、温度、非常、高]


•    义素分析有不少优点：可深入义项内部说明义项的语义结构；可系统反映词语之间的区别与联系，能较好解释语义的组合和聚合规律；它对语义分析的形式化和精密化很有帮助，为计算机更好地处理自然语言开辟了道路。


•    义素分析的不足：有不少词语难以进行义素分析，一种语言中到底有多少义素，也难以搞清楚，义素分析尚未形成客观的标准，有较大的随意性。
•    鞋：+物品+穿在脚上±有筒+着地
•    靴子：+物品+穿在脚上+有筒+着地
•    袜子：+物品+穿在脚上+有筒－着地

第四节    
语   义   场
    一、语义场
    （一）语义场的含义
             通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。

    （二）语义场层次
            上下位词：就是具有上下位关系的词。上位词和下位词具有种和属的关系，也就是一般和个别的关系。
    例如：食物（可以充饥的）－食品（经过加工的）－面食－饺子
    生物 －动物、植物、微生物
    语音－元音（舌面元音、舌尖元音）、辅音（清辅音、浊辅音）
    颜色－冷色、暖色
    相声－单口相声、对口相声、多口相声

    （三）语义场的种类
    1.类义词
           在内容意义上代表同一类的事物的词，是类义词。它们以类相聚，表示同类概念，词性也相同。如：
          调味品：油、盐、酱、醋、糖、味精
          颜色：红、黄、蓝、白、黑、绿
          奖牌：金牌、银牌、铜牌
          亲属称谓：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨

      J类义词的作用
        （1）学习类义词，说明词的使用场合和范围，指出词的类属关系，有助于准确解释词语的意义。如：   
            学士  学位中最低的一级，大学毕业时由学校授予。
            硕士  学位的一级。大学毕业生在研究机关或高等学校学习一、二年以上，成绩合格者，即可授予。
           博士  学位的最高一级。

              以上是《现代汉语词典》对“学士、硕士、博士”的解释，“学位”是这三个词共同具有的语义成分，表明这三个词是同一类词，在说明学位时使用，有助于我们准确释义。
            （2）一组类义词的连续使用，可以加强语义的表达，深入系统地阐述观点，增强语言的感染力。如：

             学习外语，首先必须有扎实的基本功、如语音、语调的正确，词汇表达的得体，词法、句法、章法（包括遣词造句与谋篇）的规范，听、说、读、写、译的技能和外语实际运用能力的熟练。其次要有宽广的知识面。对于外语专业的学生来说，除了应该具备人文学科的知识外，还应具有一定的科学技术知识。相关学科的知识可以涉及外交、外事、金融、经贸、文学、语言学、法律、新闻等诸多学科领域。       

             这段话，运用了多组类义词，如：“词法、句法、章法”，“听、说、读、写、译”，“外交、外事、金融、经贸……”等。
           （3）有助于对偶句的形成
           对偶句，从上下联之间的语义关系看，可分为相关近义成对（正对）、相对反义成对（反对）、上下承接成对（串对、流水对）三类。上下联的相同语法位置上出现的词，大多是类义词。如：

              三十功名尘与土，八千里路云和月。（岳飞《满江红》）
            才饮长沙水，又食武昌鱼。（毛泽东《水调歌头•游泳》）
            墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（毛泽东《改造我们的学习》）
    2. 顺序义场（按照某种固定顺序排列的词）
    3. 关系义场（互相对立、互相依靠的词）

二、同义义场
和同义词

•    （一）意义相同或相近的两个或两个以上的一组词，互为同义词。
•    （二） 一般把同义词分为两大类：等义词、近义词。
•    1.等义词       等义词是意义完全相同，的一组词。也称之为“绝对同义词”。如：斧子——斧头  站台——月台  力气——气力

•    2.近义词：意义大同小异，或者意义相同但附属色彩、用法、功能等不同的一组词，是近义词。
•    必需 ——必须，保护——庇护——维护，
•    成果——结果——后果
•     

•    注意：有一个义项相同即为同义词；同义词是指概括义同义，不是临时语境义；同义词都是词，不能一个是词，一个是短语。

•     （三）同义词在语言系统和语言运用中的作用主要有如下几点：