4、简介电视的“教养理论”。
参考答案：教养理论（cultivationtheory）,也称培养分析、涵化分析。美国传播学者G.格伯纳等人,在对电视内容及其影响展开了长达十多年的研究的基础上,提出了教养理论。该理论认为，现代社会中大众媒介所提示的“象征性现实”（pseudo-environment）对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响。传播内容通常具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向不是以说教而是以“报道事实”、“提供娱乐”的形式传达给受众的，它形成人们的现实观、社会观于潜移默化之中。这种影响不是短暂的，而是一个长期的、“培养”的过程。格伯纳等人认为，大众传播的这种“培养效果”，主要表现在形成当代社会观和现实观的“主流”，而电视媒介在“主流形成”过程中尤其发挥着强大的作用，它可以超越不同的社会属性，在全社会范围内广泛“培养”人们关于社会的共同印象。
三、论述
1、大众传播的议程设置理论最初是由谁验证的？这个理论的主要内容是什么（它提出了
什么样的观点、主要采取了什么样的研究方法、有什么发现、这项研究对传播活动或传播
研究有何现实意义）？试举例加以说明。
解题思路：
首先，简述议程设置理论的起源和发展，注意交代以下两点：（1）李普曼、科恩等早期思想家对媒介议程设置功能的阐述；（2）20世纪60-70年代的实证研究，以及麦库姆斯和肖（McCombs & Shaw）的研究成果与议程设置理论的提出。其次，阐述议程设置理论的主要观点：（1）大众传播媒介是社会公共传播活动中不可缺少的把关人，通过突出某些新闻报道，它可以起到设置公众议程的作用；（2）媒介不仅为受众提供议程，还为受众对复杂的议题作出解释和说明。再次，阐述影响议程设置的主要因素：个人因素、意识形态、组织间影响等；最后，结合自己的观点，阐述该理论的现实意义，可以考虑以下几点：（1）对帮助人们积极承担“环境的守望者”的角色是有利的；（2）对引导正确的舆论，提高社会成员的整体素质有积极作用；（3）对抵御不良信息，保护民族文化有积极作用；（4）有利于形成社会的向心力和凝聚力；（5）对实际的新闻传播工作有积极意义。
2、传播学者总结出哪些著名的宣传策略和方法？试举两三种具体说明，并以政治宣传或
者广告宣传中的现象或者实例加以解释，谈谈你自己的看法和评价。
解题思路：
本题出自《传播理论：起源、方法与应用》一书。首先，简要介绍传播学者总结的七种宣
传策略：辱骂法（name calling）、光辉泛化法（glitteringgenerality）、转移法（transfer）、证词法（testimonial）、平民百姓法（plainfolks）、洗牌作弊法（card stacking）和乐队花车法（band
wagon）。其次，结合政治宣传或广告宣传中的现象或实例，对其中的两三种宣传策略加以具体说明，可以结合书中的例子，也可以举自己生活中的事例。最后，联系实际，谈谈你的看法和评价。

2004年中国传媒大学传播学理论与历史科目真题及解析
一、名词解释（每个5分，共30分）
1、刻板模式
刻板模式，又称为刻板印象（stereotype），最早由李普曼从印刷术语引入社会科学。
指人们对特定的事物所持的固定化、简单化的观念和印象，它通常伴随着对事物的价值评价和好恶感情。
刻板印象可以为人们认识事物提供简便的参考标准，但也阻碍对新事物的接受，因而起着社会控制作用。
2、法兰克福学派
法兰克福学派是指以德国法兰克福大学社会研究所为主的一个学术派别，代表人物主要有霍克海默、阿多诺、马而库塞、本雅明、哈贝马斯等。
他们主张从哲学、社会学角度研究和批判现代资本主义社会，对资本主义社会中的文化危机以及现代西方文明进行批判，主要观点集中于对资本主义社会商业化体制下文化工业的批判，剖析和批判了西方传播媒介的垄断化和“霸权主义”本质。
法兰克福学派作为西方马克思主义的代表流派，开创了传媒批判理论的先河，深刻地影响了此后各种批判学派的研究取向。
但他们在颂扬高雅文化的同时却贬抑大众文化，完全忽略了大众传媒和大众文化积极的一面，因此，他们的批判仅仅停留在单纯否定性的批判阶段，始终找不到必然的出路。
3、符号
符号（sign）是用来指称或代表其他事物的象征物。
它是传播者和接受者之间的中介物，是信息的外在形式或物质载体。
一个符号包括“用什么来代表”和“代表的是什么”两个方面，即符号的形式和内容或符号具和符号义，符号学中称之为“能指”和“所指”。能指和所指的结合具有任意性，是人们在长期的社会过程中约定俗成的。
符号一般可以分为语言符号和非语言符号。
符号是传播赖以进行的基础，没有符号，人类的传播活动和一切社会交往都无从进行。
4、创新—扩散模式
创新扩散模式是由美国著名传播学者E.M.罗杰斯于20世纪60年代提出的一个关于通过媒介劝服人们接受新观念、新事物的理论。
该理论认为传播是社会变革的基本要素之一，并把新观念、新事物的普及看作是一种特殊的传播形态，社会变革过程也就是创新和发明的推广和扩散的过程。
在创新扩散的过程中，大众媒介渠道和外地渠道在获知阶段相对来说更为重要，而人际渠道和本地渠道则在劝服阶段更为有力，两者显示出一种互补的关系。大众媒介和外地渠道对于早期采用者比晚期采用者更重要。
大众传播在过程早期比后期更有影响。传播的过程，通常呈S曲线，采用开始时很慢，扩大至一半时加快，当接近最大饱和点时又慢下来。
一个“创新扩散”过程至少包含知晓、劝服、决定、实施和确定五个环节。
5、把关人
把关人（gatekeeper）又译“守门人”，是指那些在新闻媒介系统中居于决断性的关键位置，对信息进行过滤和加工的人或组织。
传播学先驱者库尔特•卢因最先提出了这个概念，传播学者怀特对把关人进行了系统的个案研究。
6、伊里县研究
1940年，拉扎斯菲尔德与卡兹等人在美国伊里县对总统大选中的宣传战进行了调查，以测定大众传播对选民政治态度的影响，并出版了调查报告《人民的选择》，史称伊里县研究。在这项研究中，拉扎斯菲尔德等提出了著名的舆论领袖的概念和两级传播理论，认为传播主要是维护或强化，而不是轻易地改变受众的原有态度。
这项研究对否定“子弹论”起了直接的作用，开创了传播效果有限论的传统。
二、简答题（每题20分，共60分）
1、传播学产生在美国受到了哪些因素的影响？
传播学于20世纪40、50年代诞生于美国，有着广泛的社会、政治和文化背景，是一系列因素驱动的产物：
(1）政治家重视利用传播媒介宣传主张、树立形象、争取竞选支持；
(2）战时宣传在两次世界大战中起到巨大作用，直接催化了传播学的产生；二战期间由于纳粹的迫害，大陆专家学者涌入美国，为传播学的产生提供了人才基础；
(3)经济上美国是二战后最强大的国家，自由市场的竞争更加激烈，生产扩大，市场拓展与营销行为增加，广告、调查公司大量产生，企业普遍较关注营销环节中的传播问题，支持传播研究；
(4)大众传播业在战后形成一个相对独立的经济实体，竞争的压力迫使传播者思考并完善传播技巧、传播效果与受众等问题；
(5)美国的社会生活与大众传播关系日益密切，媒介随之带来的负面影响促使大批社会学家、心理学家关注并研究传播；
(6)传统学科的发展为传播学的产生提供了理论和研究方法的基础。
2、简述归因理论的三个基本假设。
归因理论最早由美国心理学家F•海德提出。研究的是人们推断行为原因的方式，关注日常生活中普通人行为的可能性原因，阐述人们了解自己及他人行为的过程。
这一理论的三个假设是：
(1)人们倾向于尝试确定行为的原因，当遇到问题时，人们总是试图寻找能帮助其回答这一问题的信息；
(2)人们会系统地确定原因；
(3)归因的原因对知觉者自己的感情与行为产生影响；传播者的属性很大程度上决定了这种情境的意义。
3、简述预防接种理论。
预防接种理论，又称防疫论（inoculation theory），由美国学者威廉•麦奎尔提出，目的是为了寻求抗御态度改变的有效方法。
该理论认为，人的信念、思想如果未经过锻炼和考验，一旦受到攻击时，便无力抵御。要增强人思想上的防疫力，一是可以使用滋补法，即让一个人事先接触支持其基本信念的论证；二可以使用接种法，即让一个人事先接触一种弱性的、为刺激其防卫的反面论证。实验表明，接种法比滋补法更有效。
当对象们接触到对于基本信念的攻击以及对于这些攻击的反驳时，会形成某种通用的免疫力，借以抵抗反面信息，使原有信念即使遭遇不同方式的攻击，也不可能发生改变。
预防接种的效果在实际传播活动中有广泛的应用。例如，建国后，毛泽东曾发表讲话，认为扩大《参考消息》的发行范围，有利于增强人民对西方反华宣传的抵制力。
三、论述题（共60分）
1、试述受众的选择性心理的三个层面之间的关系。（25分）
（1）传播学的研究表明，受众对媒介信息的使用是有选择性的，这种选择过程包括以下三个阶段：
选择性注意：受众一般选择自己习以为常和喜爱的媒介，以及能支持其信念和价值观的信息。接受同自己已有观念或立场一致的内容，对自己和所属群体有利的信息，排斥不一致的内容，回避有害或不利的内容。
选择性理解：具有不同心理特征、文化倾向和社会成员关系的受众会以不同的方式解释媒介内容。
选择性记忆：受众在选择注意和选择理解的信息中，往往只记忆对自己有利，符合自己意见或兴趣的内容。
（2）受众选择信息的三个程序就像保护受众的三个防卫圈，由选择性注意依次向里，对那些可能包含反面信息的刊物或节目，人们会避开；如果不能避开，则在解释信息时进行选择性理解；如果也做不到，就进行选择性记忆，简单地忘掉反面信息。这种选择过程也是受众应对信息超载的一种自我保护机制。
（3）传播者要控制和引导传播内容，尽量消除和减少造成受众理解偏差的可能，信息编码清晰准确，并尽量减少有人曲解信息后再作二次传播的可能。
2、结合三种假说谈谈你对电视暴力效果的认识。（35分）
电视暴力研究是大众传播研究的一个重要论题，指有关电视中呈现的暴力内容对受众的影响程度的研究。该研究利用了教养理论和社会学习模式，属于适度效果的相关研究范畴。
该理论有三种假说:
（1）净化作用假说（catharsis hypothesis）:认为电视中的暴力内容替代性的表达了受众的暴力倾向，可以抵制实际暴力行为发生；
（2）模仿假说(initation or modeling hypothesis)：受众从电视中模仿暴力行为并在现实中实施；
（3）免除抑制假说(disinhibition hypothesis):电视暴力降低受众对暴力行为的抑制，促使实际发生。此时电视起到了一种宣扬普遍规范的作用，使人们认为暴力是人际关系中可以被接受的方式。
最后，联系上述理论假设和社会传播实际，谈谈你对电视暴力的看法，并提出相关的建议。
2005年中国传媒大学传播学理论与历史科目真题及解析
一、名词解释（每题6分，共30分）
1、拉扎斯菲尔德
美籍奥地利社会学家，传播学“四大先驱”之一。
主张将传播媒介置于完整的社会环境中考察，最早将实地调查法应用于传播学研究，对当代大众传播的研究方向产生了重要影响，开创了大众传播研究的新领域。
以美国总统选举为课题，进行了“伊利县调查”，并发表了《人民的选择》和《选举》，是传播学研究史的一个里程碑。在书中提出了“舆论领袖”概念和两级传播理论，认为传播媒介的作用是间接而有限的，传播环节中存在众多因素，使传播学结束了“枪弹论”时代，进入“有限效果论”时代。
2、五W模式
由美国传播学家拉斯韦尔提出的著名的传播过程模式。
认为传播过程由传播者、传播内容、传播渠道、受传者和传播效果5个要素和环节组成。