33.主张把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论的是( )
A.存在主义教育 B.分析教育哲学
C.新行为主义教育 D.结构主义教育
34.1958年,美国联邦政府颁布的战后主要教育大法是 ( )
A.国防教育法 B.毛雷尔法
C.史密斯—休斯法 D.高等教育法
35.在教育史上，第一个明确提出要将心理学作为教育学理论基础的是( )
A.桑代克 B.布鲁纳
C.加涅 D.赫尔巴特
36“立五经博士”是( )的决策.
A.汉武帝 B.秦始皇
C.汉文帝 D.秦二世
37.科举考试是在( )时终结的.
A.洋务早期 B.维新运动后期
C.清末新政时期 D.辛亥革命早期
38.中国第一所教会学校是( )
A.毓实女中 B.蒙养院
C.马礼逊学堂 D.英华学院
39.万木草堂是( )创办的.
A.陈千秋 B.康有为
C.梁启超 D.陈宝箴
40.中国历史上记载最早的儿童识字课本是( )
A.《千字文》 B.《史籀篇》
C.《三字经》 D.《急救篇》
41.夸美纽斯为6-12岁的儿童设计的学校是( )
A.国语学校 B.拉丁语学校
C.小学 D.母育学校
42、“六艺”教育的中心是( )
A.礼乐教育 B.军事教育 C.文化知识教育 D.科学知识教育
43、中国古代学校教育制度完备于( )
A.魏晋南北朝 B.隋朝 C.唐朝 D.宋朝
44、明代书院在宋元基础上又具有了新的职能，即( )
A.藏书 B.供祀 C.育才 D.议政
45.泛爱主义教育运动的代表人物是( )
A.康德 B.巴泽多
C.赫尔巴特 D.卢梭
二、 辨析题：46-48小题，每小题10分，共30分。判断正误并简要说明理由。
46、无关变量就是对研究不起作用的变量。
47、教育目的即教育方针，二者并没有什么区别。
48、所有的教育现象都会成为教育研究的对象？
三、 简答题：49-54小题，每小题15分，共90分。
49.简述教育的政治功能
50.新一轮基础教育课程改革的理念是什么？
51.简述苏格拉底教学法
52.简述卢梭的教育思想及其对后世的影响
53. 制约问题解决的要素有哪些？
54.简述社会规范学习的含义和过程
四、 分析论述题：55-57小题，每小题30分，共90分。
57、本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道题中选取一道做答，若两题都回答只按第Ⅰ道试题的成绩计入总分。
55、联系实际，论述教育的公平与效率问题。
56、论述孟子和荀子教育思想的异同
57、Ⅰ学习动机的强化理论是什么？对学校教育有何指导意义？
Ⅱ教育行动研究的的含义是什么并论述其特点和优缺点
1-5 CACBD
6-10 BCAAB
11-15 BDBAD
16-20 DCDDD
21-25 CCBCB
26-30 DAAAB
31-35 BCBAD
36-40 ACCBB
41-45 BACDB
46.无关变量就是对研究不起作用的变量
无关变量是泛指除自变量以外一切可能影响因变量数值因而对研究可能起干扰作用的因素。说它无关，是指它与自变量无关，与研究目的无关。但它对研究结果会产生影响，所以需要在研究过程中加以控制，因此也称之为控制变量。
因此，无关变量是对教育研究不起作用的变量的说法是错误的。
47、答：错误。教育目的反映的是一定社会对人才培养的总要求，规定教育培养人才的质量规格；教育方针是阶级和政党确定的在一定时期内教育发展的基本指导思想。两者出发点不同、指向对象不同、实际功用不同、隶属范畴不同。
48.所有的教育现象都会成为教育研究的对象？
教育研究是以教育现象为研究对象的，目的在于揭示教育现象背后的规律，但并非所有的教育现象都会成为教育研究的对象。
这种现象必须是那种具有潜在探索研究价值的教育现象才行，有些教育现象是偶然的、个别的发生的现象，不具有研究价值。
现象作为一种可被观察到的“事实”，它本身并不会自动成为研究的对象，只有当研究者对他们所观察到的现象产生疑问，这种现象才会进入我们的研究视野，才能真正成为教育研究的对象。
因此，这一说法是不准确的。
49.简述教育的政治功能
教育的政治功能是指教育对政治的影响和作用，主要体现在：
〔1〕教育能为政治培养所需要的人才，通过培养人作用于是一定的政治，这是教育对政治、经济作用的一个主要的方面。自古以来，任何一种政治制度，要想得到实现、巩固和发展，必须有一定的人才作支柱，而这些人才的培养，在很大程度上是依靠学校教育。教育可以培养大批的领导和管理人才，直接为政治制度服务。
〔2〕教育可以促进政治民主，一个国家的政治是否民主，这由国家的政体来决定，但与人民的文化水平，教育事业的发展程度也有关系。一个国家普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增强公民意识，认识民主的价值，推崇民主的措施，在政治生活和社会生活中履行民主的权利，推动政治的改革和进步。
〔3〕为政治的稳定和变革制造一定的舆论。通过教育宣传一定阶级和政党的政治纲领、方针、路线和政策是教育对政治的基本功能，其主要包括两个方面：一方面学校是知识分子和青年学生聚集的地方，师生对社会上的各种主张、思想做出反映，对于进步的符合时代潮流的政治观点和政治变革，进行积极的学习、研究和宣传，扩大其影响，从而促进社会政治进步和变革；对于消极腐败的社会政治理论和观点，进行有效的抵制，不让其在社会上扩散和蔓延。另一方面学校对于社会政治的决策，即政治路线、方针、政策的确定具有咨询作用，特别是高等学校在这方面的功能更为显著。
〔4〕教师和学生是任何一个时代政治稳定和变革的中坚力量。教师和青年学生都是知识分子，他们有知识，有见解，思想敏锐，，关心时势，以天下为己任，敢于发表自己的见解，对维护政治的稳定和促进政治的变革发挥着重要作用。
