(1)华生的观点：

　　华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。他认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。

　　(2)斯金纳的观点

　　斯金纳认为心理学所关心的是可以观察到的外表的行为， 而不是行为的内部机制。他认为科学必须在自然科学的范围内进行研究，其任务就是要确定实验者控制的刺激继之而来有机体反应之间的函数关系。

　　行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。 行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。   

　　行为主义者一般采用强化、惩罚、消退等方式来对问题行为进行矫正。

　　Ⅱ.【答案要点】

　　考核知识点：教育研究方法  六、教育实验研究  七、教育行动研究

　　第一问：

　　1.观察法：李老师发现这些孩子大多握笔姿势不正确，不善与人交流，知识面窄。

　　2.访谈法：李老师对部分学生进行了家访并就相关问题询问了本年级其他科任教老师。

　　第二问：

　　建议李老师选择行动研究。

　　首先，本研究目的是探索班级外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，研究对象限定在了本班级。如采用实验研究会产生被试样本代表性问题。而行动研究更有利于找到更加适合本班级实际情况的策略。其次，实验研究过程比较复杂严密，在实验准备阶段，要确定自变量和因变量，选择测量工具，选择实验设计类型，确定控制无关变量的方法。在实验的实施阶段，要操纵变量，观察和记录因变量的变化情况。而行动研究通过计划、行动、观察、反思，不断循环，不断根据研究进程修改，较易操作，更方便教师实施。