http://bbs.freekaoyan.com/viewthread.php?tid=287164
2008年教育学统考试卷点评
2008年的教育学考试已经顺利结束。从考生考完后的反馈情况来看，今年初试科目中的教育学试题，无论从试题考核的知识范围，还是考核的深度，可以说贯彻了今年教育学统考大纲的精神，即要求考生系统掌握教育学相关的基本理论、基本知识和基本方法，并能充分运用以解决相关的理论和实际问题。2008年的统考试题在继承去年第一次统考的基础上充分发挥了初试在考察学生学科基本素质、学科一般能力和学科基本素养方面的作用。
一、2008年考研教育学统考特点及侧重点
按照大纲要求，试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，其中必答题为270分。考试时间为180分钟。试卷考查各部分内容分值分别为：教育学原理100分，中外教育史100分、教育心理学40分，教育研究方法30分。必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道试题考查教育心理学的内容，第II道试题考查教育研究方法的内容。试卷题型结构为单项选择题、辨析题、简答题和论述题。
从我们掌握的第一手资料，我们大致重现今年教育学考试的主观题。
辨析题：1、教师专业化是指获得教师资格证。2、有教师认为，对教育目的不一定要把握，只要对教学目标把握。3、皮亚杰与维果茨基的知识建构观没有什么区别。
简答题： 1、简述道德体谅模式。2、试比较相关课程、融合课程、广域课程的异同。3、分析美国进步主义衰落的原因。4、试分析参与式观察研究的优缺点。 5、问卷调查中，列举三种封闭式题型，并举例。6、简述裴斯泰洛齐教育心理学化的基本观点。
论述题：1、材料：⑴教师针对班级部分同学提问(毫无意识)。⑵教师更容易对部分同学关注、鼓励。⑶教师只对班上三分之一或四分之一的同学关注。分析问题的原因，应采取什么措施以实现教学过程民主化。
2、比较晏阳初、梁涑溟乡村教育思想的异同。
从新鲜出炉的教育学试卷来看，其特点比较鲜明，基本沿袭了07年教育学统考的命题趋势，其中教育研究方法仍然是以问答题的形式考察。试题总体来说难度比去年稍微高了一点，前面的选择题考查的知识面比较广，45道单选题重点考核的是各个部分的基础知识，这也符合教育部将教育学初试改为全国统考的初衷，加强学科基础知识考核。细心的考生，这部分很容易得到高分。分析题比去年更加注重考察学生的基础知识，更加灵活，综合性也比较强。所以总体上可以看到现在教育学命题的一个基本思路，是讲究对基础知识的全面掌握，注重理论与实践的紧密结合。此次全国教育学研究生考试试卷，就主观题而言，相对比较容易、基础，没有太难的题目。
教育学部分重点集中在课程、教学、教师专业化和德育模式这几个部分，重点突出，这几部分也是教育学基本原理的重点章节。
教育史考察的内容相对可能较难，分析题“比较晏阳初、梁涑溟乡村教育思想的异同”，这部分内容是同学们平常复习时可能容易忽视的地方，这也反映了*出题人的心理是尽量避免压中题目的，所以今后参加考研同学应该注意一些自己认为非重点的内容，就像去年考察的“简述孔子的教师观”一样，可能很多人认为这是非重点内容，可就偏偏考察了；另外，考生在复习的时候最好把相关知识点结合起来进行复习，对一些类似的观点进行比较，这样不仅能加深记忆，甚至有可能撞到题！简答题中考察的是两个外教史的题目，相对较简单，且是外教史课程中重点内容。
教育心理学和教育研究方法部分的内容相对较容易，都是一些常识性的题目，且都是重点考察的内容。从今年的题目本身看，教育心理学的题目相对于研究方法而言较少，但仍是重点突出。教育研究方法的问题几乎全部集中在“教育研究的基本方法”这一部分，这也是考察中最重要的部分。所以从整张试卷的主观题来看，出题仍然遵循了注重基础，且注重突出重点的特点。这也是以后出题的趋势和命题的指导思想。所以，在今后的复习中也要注重基础和重点。当然，除此之外还要相应的关注一些看似非重点而容易被忽视的地方。且从这两年的试卷看，教育史的分析题都是以比较的形式出现的，这也可能会给同学们在今后的复习中提供一个暗示。
下面我们简单梳理一下今年的教育学统考各题型的答题思路及复习方法以对09参加教育学统考的学生提供一些参考。
单选题：从总体来难度可能比去年要难，但细心的学生可能在客观题得分可能比07年要高。这是因为今年教育学不仅考察传统的基础知识，而考查的基础知识范围更加广泛。很多题目可能是不需要很大的理解就能够把答案做出来，这就需要考生对细节性的知识进行牢固的掌握，如：班级授课制最早起源于哪一年？如果考生平时复习时没有留意班级授课制具体起源的时间，考生很可能不能回答准确。再如：一个学生若具有感情、丰富、而有敏感多疑的个性则是气质类型中的哪种特质？考生在复习时就要掌握各种气质类型的典型特征才能正确判断此题中的气质类型。这些问题，相信同学在复习时都有复习到，而且有的同学可能还对此进行了一定的总结和整理，但是，却有可能没有达到准确的记忆效果。这或许取决于个人平时复习的习惯和复习的深入程度。可以说，考生对基本的概念、观点掌握的准确度影响着选择题得分。
辨析题：共三题，都是教育学原理部分的内容，仍以考查考生掌握的基础知识为重点。如果考生在平时复习时，对此进行了专门思考和整理，会较容易完成题目。如第一题关于教师专业发展的内容，这部分内容，要求考生对教师的个体专业发展与取得教师资格证书的关系有深刻的理解，第二题是关于教育目标与教学目标的关系，第三题是皮亚杰和维果茨基理论之间的联系与区别。
辨析题的答题思路。首先，要对问题正确还是错误进行简短的回答。如果有些题目部分内容是正确的，则应该用“这种说法较为片面”的形式进行回答。其次，对题目中涉及到的相关知识概念进行简要的阐述，要思路清楚、语言简洁。如回答第一题，先需要指出“教师个体专业化就是取得教师资格证书”这种说法是错误的，然后再对教师个体专业发展内涵进行阐述，即教师的个体专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手成长为专家型教师或教育家型教师的过程。而教师资格证书的取得并不意味着他是一个成熟的专业人员，不仅仅是时间的自然延续，更需要的是教师自身素质的提高和专业知识的形成。最后再对已做的论述进行简单的总结和回顾，再次强调自己的看法，即取得教师资格证书是教师个体专业发展的重要部分，但并不全部代表了教师个体专业发展。
简答题：共六题。道德体谅模式这个题目是今年的新增考点。其他五道题也按教育学各学科的分值比例对题目进行了设置，所考察的内容仍是平常要求考生重点掌握的基础内容，如教育史部分的裴斯泰洛齐的教育心理学化的内容、进步教育衰落的原因；教育学原理部分的几种课程之间的区别、道德体谅模式；以及教育研究方法部分的参与式观察的优缺点，封闭式问卷的格式等。这些题目，仍是从基础角度对学生的知识掌握程度进行考察。
在回答简单题时，应注意首先要对题目中涉及到的重要内容进行简单的解释，交待出相关的背景知识，但语言一定要简练！然后直奔主题，把清晰的思路要点列出即可，最后简单点题。在此，应该注意其与论述题的区别。前者一般只要列出要点，稍加论证即可，而后者不但要求要点全面，而且论述过程也要全面详细，思路清晰，论证过程也是给分的重要依据。 我们以回答进步教育衰落的原因为例对回答思路进行解析。首先，指出进步教育是美国19世纪末到20世纪50年代的一场教育革新思潮，它强调教育应与社会生活相联系，重视“从做中学”，更注重学校的民主化问题。其衰落的原因主要有以下几点：首先，进步教育运动不能与美国社会性的不断变化始终保持同步。其次，进步教育理论和实践本身也存在许多矛盾和局限。最后，改造主义和各种保守主义的抨击，在很大程度上击中了进步教育的要害，从而加速了其衰落的进程。总之，进步教育的衰落是与美国的教育背景中许多问题紧密联系的。但它也构成了西方教育史尤其是美国现代教育史上重要的一章。
论述题：共三题，从总体上看，十分注重考察学生运用基础知识对现实问题分析的能力。这一部分也是体现考生实力的最主要部分。面对如此重要的论述题，考生们通常的做法是把能想到的东西全都写上去，写的很多，但是最后得分却很不理想。这种做法是不明智的。
回答论述题同样需要一定的思路和方法。首先需要做的是，阅读材料。分析背景材料要说明的问题和体现出的知识点。再结合材料分析其现象，思考其中所蕴含深层次的原因。然后运用所涉及到的知识点对其详细的阐述。需重点注意的是，思路一定要清晰，层次一定要分明。除此之外，一定要加上个人的看法，并言之有理！这也是区别论述题与其他题的重要方面。同时也是检验考生个人专业知识和专业能力的一种方式。如今年的三道题中，第一题是要求教师改进课堂教学形式，以避免忽视成绩中等及以下水平学生情况的发生。第二题是比较分析晏阳初和梁漱溟关于乡村教育思想的异同。第三题考察了教育心理学中问题解决的心理过程和教育研究方法中的实验设计等内容。考生们在看到背景材料后就应分析出第一题中涉及到的知识点有哪些？课堂教学形式的哪些？以及如何看待教师无意忽略了中等成绩及以下水平的学生，这种现实情况？并分析这其中可能会涉及到的影响因素，如学生态度、兴趣、归因等教育心理学方面的知识。还要根据情况，在现有课堂教学形式的基础上，根据教师和学生的具体情况设计一种能改善现状的教学方式。这种方式一定是针对全体学生的，让全体学生共同参与、共同进步的教学形式，可以是讨论式的，也可以是讲授式的。第二题中比较分析晏阳初和梁漱溟关于乡村教育思想的异同，则需要考生在掌握二者思想的大前提下分别阐述，着重分析二者之者的差别，阐述其差异产生的原因。再分析这不同的教育思想对于当时农村教育的发展与进步所起到的作用。最后，考生可以根据自己对其的理解，阐述二者对我们当前农村教育的发展和改革的启示。
从以上分析我们可以看出，虽然教育学是实行全国统考后的第二次考试，但从试题考核的广度来看，基本上都是围绕着学科的基本素质和基本素养来考核。无论是单选题还是主观题，没有出现大范围的难题、偏题、怪题，基本上都是侧重学科的基本事实和基本概念，以及对学科基本问题和基本理论的准确理解的考核。但都紧紧扣住了当前教育理论的发展动态和教育实践中的重点、难点问题。并且要求考生能够运用教育学的基本理论分析教育的现实问题，具有分析和解决教育实践问题的能力。
二、复试建议
对准备参加复试考生和2009年备考教育学考生的建议：根据教育部对研招改革的举措，今年复试将由研招单位自行命题，自行考核。复试中将会突出考查学生专业素质、发展潜力、创新精神和能力，考查的范围不仅是专业素质，而且包括文化素养、思想品德等方面的考核，考试的形式根据学科特点更加多样化，如面试、笔试。虽然，到目前为止，没有确切消息来源说明未来教育部将如何进行复试，考生在这个阶段不应该坐以等待，应该出动出击，将考研进行到底。
对将要参加复试的考生，建议从复试风格及特点、考核形式和考题内容三个方面做好以下准备：
第一、复试风格及特点：收集自己所要报考学校往年的专业课试题，如有可能，可以联系自己上一级的师兄师姐，了解一下他们复试的时候的情况和大致的复试特点。这样对比分析之后，可以看出目标单位的出题风格及特点。据此，可以从中部分推测出将来复试的考核风格。
第二、考核形式：一般来说，复试分为三种形式：笔试、英语听力考试、面试。但具体的研招单位各有不同。因此，考生在准备复试的时候这三方面都要重视，切不可押宝，只有准备工作做好了，才能在复试的时候发挥出自己的最佳水平。另外，也可以根据免试推荐生的复试考核形式来推断。因为各单位复试方式变化通常不会太大。
第三、考题内容：考题内容是所有参加复试的考生都想提前知道的，但是想实现这个愿望比较困难。但我们可以按图索骥，有效的缩小考题的范围圈。这个“图”包括以下三点：目标硕士点所有导师的研究方向、导师给研究生开设的课程、目标硕士点历年专业课真题。
对于备考2009年教育学统考的考生，从应试的角度来说，考生需要注意学会运用考试大纲（一般会于2008年8月份出版）、选择考试书籍（本网站已挂出）、确定复习范围（可参考今年教育学统考大纲加以确定），以及提前了解复试的要求，以便对整体的复习备考做好准备。
最后，祝愿所有有心的考生金榜题名！
---------------------------------
看看啊
---------------------------------
这个是北师大三人行提供的吗
