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第一章 绪论
教学论是一门分支学科；是研究教学一般规律的科学；其研究范围十分广泛；可指导教学实践，又能发展教学理论。
第一节 教学的概念、地位和任务
• 一、教学的概念
• （一）、汉语“教学”的释义
• 1、 教学即学习2、 教学即教授3、 教学即教学生学4、 教学即教师的教和学生的学的统一活动
• （二）、英语“教学”的释义
• 1 教与学是两种不同的概念
2 美国教育家史密斯把教的含义归为五类：描述式定义，意向式定义，规范式定义，成功式定义，科学式定义。
（三）、教学的一般规定
教学即教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。教学是教师行为，而不是学生行为；教师行为包括主要行为（如呈示、对话、辅导等）和辅助行为（如激发动机、教师期望、课堂交流、课堂管理等）两大类别。
• 对于一般教育工作者来说，“教学”就是指教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说，指的是教和学相结合或相统一的活动。非两者的简单相加。“教的人”不限于教师，但主要指的是教师。“学的人”不限于学生，但主要指的是学生。
• （参考 张楚廷《教学论纲》第1页）
• 本书所论述的教学活动主要指学校范围内教师和学生之间所开展的有计划、有组织的教学活动，并且主要是针对普通中小学的教育活动而言。
二、教学的地位
教学是学校的中心工作。因为：
• 1、学校教育能对家庭与社会教育的影响发生主导作用。
• 2、教学是学校实施教育的最基本途径。
• 3、学校是专门机构，有专业人员，能按一定方向进行有组织的教育工作。
• 4、 以教学为中心是历史经验的总结。
• 三、教学的任务
（一）、三个基本一个性
• 掌握基础知识，形成技能，发展基本能力，个性得到健康发展。（中小学）
• （二）、心理学角度的教学任务
• 促进学生认知智慧和情感智慧的发展。
• （三）、本书观点
• 学校实施教育既然以教学为基本途径，那么，教学所应完成的任务也就是学校教育所应完成的任务。教育所应完成的任务是多方面的。它包括思想品德的培养、系统的文化科学知识的传授、技能技巧的获得、身心各种能力特别是智力、创新及实践能力的发展以及健康的审美情趣乃至与社会发展相适应的完满个性的形成。以上这些就是教学工作所必须完成的任务。
教学的中心任务就是面向全体学生，贯彻德智体全面发展的方针，实施以思想道德教育为核心的素质教育来培养社会主义新人。
素质教育

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