详解2006大纲两变 点津英语考研冲刺



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更新时间 2006-1-6 11:59:12 
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一、两变的分别

大纲又变了,题型又变了。刚刚出来的新题,又被新新题型所补充。一年一变,好像已经考无定法,无可无不可了。考友们有点应接不暇的感觉。而冷静下来仔细地研究这两年的变化,当可发现,这两年的变化有着本质的区别。而第一次的改变才是具有根本性意义的,也是最有启示性,最值得考试者和教学者去领悟和适应的。基内容为:词汇释义消失,短语不见踪影,构词法力度加大,七选五新题型。至于第二次,虽然花样好像翻新了一些,但并没有什么新的理念和要求。 其内容是将新题型增加为三种可能性。这些变化究竟对考生意味着什么呢?又该如何应对?

二、两变的背后

1. 词汇无释义

似乎很少有人去追问为什么会有此一变。考生更是感到难以费解:难道是为了省力?可是这些文本本来就是存在的,现在去掉不是多了一道手续吗?难道是为了节省纸张?不至于吧,要想赚钱可以加价嘛。被考试折磨得死去活来的考生最后只好归结为:反正考试中心的中心工作就是穷尽其可能为难考生。背单词固然已经不容易,现在把词义给去掉,就是为了加大折磨力度,体现考试水准。

虽然我们可以不惮以最坏的恶意去揣度别人,但变态到这个地步,估计还是值得商量的。

懂得语言的人会看出这里面的思维。而考浓度的基本体现就是:考试熟词僻、比喻义、词组的意义变化等,说白了就是一个字“变”。

而词义的变化并不是什么某种考试中所特有的现象,而是英语词汇的基本规律。所以有语言学的谚语云:无语境既无词义。或者:词的意义是词的语境。所以单独拿出一个词来,把意思注释出来,是得其意义之万一,而这种注释必定是挂一漏万的。

我们在学习语言的初级阶段,总是注释词汇的意思,是权宜之计,为了学习之便。而且有初级阶段,往往只要一两个意思就可以行得通。可是到了中高级阶段,或者随着英语层次的提高,英语的本质属性,其中之一就是词义的多变性或语境性就逐步地显示出来了。考研可以说是在国内考试里的一个总爆发。

比如说,一个简单的词develop, 在考研英语里不一定是“发展”,而可能是“得(病)”,但仅仅加上这个注释还是不够的。随着搭配的变化,这个词的意义也会随之变化。从理论上来,develop的含义是无穷。因为“语境即词义”,而语境有着无穷的可能性。

所以考研大纲里不注释词义,应该是向我们昭示这样一个方向:要准确地把握词汇,不是靠背词汇表可以解决的,而要学会在语境中确定词义的英语基本功。

而考生的困惑在于:考试中心没有这样说,我只有自己琢磨你的用意,并且赶快就去买了一本带注释的书,回到原来的背词轨道上。而更加让人遗憾的是,即使告诉了考生这样的用意,如果不能提供实现的方法,也是枉然。你说词无定义,那我就只有抓瞎了?你也没有提供解决这个问题的办法呀!

这个问题本来是有办法的。词的意义诚然有着无穷多的可能性,但存在着一个“核心意义”。一切变化均不能逃出这个范畴。也就是万变不能其宗。抓住这个宗,然后摸清变化的规律,考研词可变,英语词汇可定。

如develop一词,总结下来,其核心意义是:“经过一个过程,得到一个结果”。具体意义,再结合语境来获得。

例:develop cancer. 经过一个过程,得到癌症,那就是得了癌症;He developed a brand-new approach to vocabulary. 经过过程得到一种方法,当理解成“首创”,“发明”。依此类推。

所以,词的具体意义千变万化,但万变不离其“核心”。应对之道在于把握核心意思,并养成根据语境进行推断的习惯,培养推断的感觉和能力。

冲刺点津:再死背单词,唯死路一条;花点心思琢磨一下词义变化思路,在考场上随机应变,才有意义。

2. 短语无踪迹

也没有交代原因。当然不是由于短语不重要。

不会说过去了几年,英语就不怎么用短语了。相反,短语在英语中可谓无所不在,而且往往形成理解上的障碍。

这背后的故事与原理跟词是一样的,那就是短语意义的多变性。如果说有什么不同,那就是它的变化比单词更加厉害,可达到似乎羚羊挂角,无迹可寻的地步。

一般对短语的策略就是一个字,那就是“背”。而背短语的意义,基本上是死路一条。其结果有二,二是根本就记不住,一条短语通常不只一个释义。第二种结果就是果真记住了,但临场一看,怎么就用不上呢?好像不是背的那一个或几个意思。

下面以break down为例:

很多人要是背过,也就是记得一个意思,如:抛锚。这个意思在下面的句子里是行得通的,即The car broke down.

但语境一换,主语一换,这个意思就不成立了。

The economy broke down.这里要说成经济“崩溃”。但当你记住这个意义时,下面的句子还是会碰壁。The conversation broke down.这里又成了“中断”。

所以无语境即无词义,对于短语是同样适用的。而解决的基本思路,跟单词是一样的。那就是核心义再结合语境,得到具体的意思。

但短语与单词不一样。单词的核心义可能需要查词典甚至自己体会总结。而短语的核心就在短语本身的构成部分里。

这里就要澄清一下在英语教学里常见的一个误区:短语就是短语,其意义跟其组成部分没什么关系,所以要知道它的意义,就只有死背,看构成是没有用的,或者是误导性的。

理论上的论证这里就不来了,只看例证来体会。

Break down的核心意思完全决定于其构成,只不过对于这个构成的理解要符合科学原理,所谓的科学原理,也就是上面所讲到的对单词的理解不能机械。

如break,其基本意思不是“打破”,而是表示一个突然的变化过程。而down, 同样不只是表示“向下”,还可以表示“向消极的负面的反面的方向”。如此可得此短语的核心意义,即“突然发生了一种消极的变化”。结合语境,其意义再行变化。

车,是坏了,抛锚;经济,是崩溃,是萧条;谈话,是中断,是停止。

所以,短语的理解符合词汇理解的一般规律,具体意义由语境决定。而其核心意义则由其组成部分决定。所以要征服短语,只要吃透一些主要的构件,如一些常见的如bring, come, go, take等活跃动词,以及常见小品词,并练习由语境推断的能力即可。

冲刺点津:短语不是背的,而是要领悟会的。不记得不要紧,要点在于上下文;记得也别得意,随时都会有变异。

3. 构词上台阶

由几十个前后缀词根增加到一百多个,不能理解对英语能力要求之外的要求,而是指明英语能力提升的道路。

英语是非常讲究构词的语言,通过构词法,不但能记词,而且能把握词的根本含义。通过构词法结合语境来猜测词义,也是英语的核心技术。

They coincide on this point. 死记coincide,其意义是巧合。此句无解。但如果了解构词法的话,即使此词不识,只要看到其前缀co, 主要的意思要么是“一起”,要么是:“一致”,则此句可解:在这一点上一致。

Sometimes circumstances do conspire to bring about coincidences.要是背词,conspire难记住不说,即使记住了其主要意思“共谋,谋划”,在这个句子里也会行不通:环境能共谋吗?而从构成的角度,con说明核心意义是“一起”。跟语境相结合,应该是说各种环境因素会凑在一起,导致巧合的发生。

冲刺点津:最后阶段,不要全面出击构词法,抓住最要紧的二十个并不难,但是会很有用。所谓的超纲词,往往用它们可以搞定哟!

4. 填句有新题

众所周知,新题型考察的是所谓的语篇的衔接与连贯,这也是肉食者唯一交代了目的的地方。而这种改变,不但是有必要的,而且是有益的一种引导。

学外语者常见的阅读方式,是那种语言学上称之为自下而上式的,也就是由字到句,由句到段,再由段到篇。这种方式看起来踏实稳健,其实违背了阅读规律。其直接结果就是:如果有一个单词不认识,一个句子就完蛋了,而几个句子完蛋,整个段落篇章可能也完蛋了。

而本来,词与词之间是有关系的,句与句之间不是彼此独立的,段落与段落也总是有某种逻辑联系。所以词与词句与句段与段之间都可以相互启发。

七选五的新题型是在告诉我们:看到下面一句,可以推知下面一句。看到前面一句,可以预见下面一句。看到这一段,可以推断下面或上面一段。这是阅读中要具备的一种能力,或者是阅读方式中一个重要的组成部分。这种阅读方式,在语言学中被称为“自上而下”型。

所以,从新题型中,我们不但要发现解题规律,更要琢磨体会其用意:学会按照新的方式进行阅读理解——段与段、句与句的联系,可以帮助我们超越一些不能解读的句子甚至段落。

冲刺点津:这个时候,要再弄会很多解析句子的方法已经不太现实了。不如有句子不会就问一下“通过上下句可否推出此句?”。这一招会了,不亦快哉!一段没读懂,看上下段,亦非不可为也。

5. 新题再变异

今年的这一次改变,并没有增加什么新的套路,只是对原来的新题型增加了两种变体,而其考察的目标和范围并没有发生变异。

如果说有什么不一样,就是考察的范围较前有所缩减。

七选五对语篇的考察是比较全面的。既有句间关系,又有段间关系。段首段尾题考察句间关系,而段子题考察段间关系。

而新出的排序题其实就是对段间关系的考察,也就是相当于原来七选五中的段子题。给出的已知段落是基础,根据此两段推测其上下段,其余段都是选项。而各段也都可作基础,以其余段作选项进行选择。综合出一个顺序来。

至于小标题的配对,更只是对段落大意思的归纳,没有逃出七选五的范围。因为七选五做段子题或者排序题,要根据段与段之间的关系来进行推断。而段间的关系,了解段落大意是不可或缺的。

所以今年题型的增加,并没有什么太特别的地方,只是考察侧面的不同而已。只要真正吃透了七选五,再做一下最新的题型适应一下,就没有问题。

冲刺点津:三者的考察对象是一致的,所以解法要点也是大同小异。该抓住的抓住了(语篇模式,以及指代、逻辑词、重现等衔接手段),必然可达到理想的目标。非考察的重点,比如说细节,难词,就不要去钻牛角尖了。

三、两变的启示

出题者努力使考试更加科学化,其途径之是就是使出题对于考生的学习方法和思路有一定的引导性。

有没有宣明的情况下,我们自己如果能领悟到其中的要决,可以避免走一些弯路,事倍而功半。

无论从理论和实践的角度看,要征服考研英语,必须实现思维的大转换。词汇的学习不是一味地追求词汇量背记一个或几个简单的意思,而重点在于把握核心意思并掌握根据语境进行推断的核心技术。

短语的理解也是如此,加深对看似简单无用的短语构成部分的研究学习,体会规律,克制短语,才不是梦。

构词法是中高级英语的一个有利武器。不但有利于词汇的记忆,更有利于把握其核心意思,并作为语境推断的一个基础。



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