[音乐教育学、音乐心理学研究方向适用]
一、普通教育学基础
1、教育本质的讨论。
2、教育与人和社会发展的辩证关系。
3、对教师的职业及师生关系的理解。
4、课程理论的流派及其意义。
5、思想品德教育的基本原则、方法和规律。
6、教育评价的功能、原则和方法。
7、21世纪世界教育发展趋势。
8、孔子、孟子、朱熹、蔡元培的主要教育思想。
9、柏拉图、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄培尔、杜威的主要教育
思想。
10、对自然主义、进步主义、要素主义、结构主义、人本主义、永恒主义等教育（课程）思想的理解。
基本概念
隐性功能、教育质的规定性、终身教育、教学目标、教学过程、学科中心主义、教学设计、教学策略、班级组织、形成性评价、教育形态、教育的价值、双轨学制、效度、信度、认识目标、情感目标、技能目标。
二、普通心理学基础
1、 马斯洛的需要层次理论。
2、 成就动机理论。
3、 奥尔波特特质论。
4、 智力结构理论。
5、 埃里克森的人格发展阶段论。
6、 班杜拉的社会行为学习理论。
基本概念：
感觉阈限、观察、有意后注意、记忆表象、遗忘曲线、发散思维、聚合思维、创造想象、应激、意志、气质、性格、迁移、智力、学习动机、条件反射、耶克斯—多德森定律、系列位置效应、倒摄抑制。
三、音乐教育的理论与实践
1、学校音乐教育的目标。
2、学校音乐教育的本质、特征与功能。
3、音乐学科教育学的体系与内容。
4、中小学音乐审美心理发展特征。
5、举例说明中小学常用的参与-体验模式、情境-陶冶模式、示范-模仿模式、行为-辅助模式、探索-创造模式、引导-发现模式、自学-指导模式、传授-接受模式。
6、根据要求设计一节音乐课教案。
基本概念
音乐教学原则、音乐教学大纲（课程标准）、音乐课程教材、音乐课堂教学类型和结构、课堂教学艺术、音乐欣赏法、演示法、练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法、讲授法。
四、音乐教育发展概况
1、达尔克罗兹体态律动的基本方法。
2、奥尔夫的音乐教育基本思想及其音乐教育方法的主要特点。
3、柯达伊的音乐教育思想。
4、铃木的基本观点和铃木教学法在实施中的特点。
5、《音乐课程标准》研制的背景（可参考中共中央、国务院有关深化教育改革、全面推进素质教育的决定颁布以来，我国基础教育改革的情况）。
6、理解《音乐课程标准》的一些基本理念和改革的精神：如何体现以审美为核心？音乐教育为什么要把培养兴趣作为重要理念？音乐创造作为课程基本理念其具体涵义是什么？如何理解“提倡学科综合”？等问题。
7、了解《艺术课程标准》中艺术课程的综合性质和价值。
8、综合艺术课程的教育观念体现在哪几个方面。
一、普通教育学基础
1、教育本质的讨论。
2、教育与人和社会发展的辩证关系。
3、对教师的职业及师生关系的理解。
4、课程理论的流派及其意义。
5、思想品德教育的基本原则、方法和规律。
6、教育评价的功能、原则和方法。
7、21世纪世界教育发展趋势。
8、孔子、孟子、朱熹、蔡元培的主要教育思想。
9、柏拉图、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄培尔、杜威的主要教育
思想。
10、对自然主义、进步主义、要素主义、结构主义、人本主义、永恒主义等教育（课程）思想的理解。
基本概念
隐性功能、教育质的规定性、终身教育、教学目标、教学过程、学科中心主义、教学设计、教学策略、班级组织、形成性评价、教育形态、教育的价值、双轨学制、效度、信度、认识目标、情感目标、技能目标。
二、普通心理学基础
1、 马斯洛的需要层次理论。
2、 成就动机理论。
3、 奥尔波特特质论。
4、 智力结构理论。
5、 埃里克森的人格发展阶段论。
6、 班杜拉的社会行为学习理论。
基本概念：
感觉阈限、观察、有意后注意、记忆表象、遗忘曲线、发散思维、聚合思维、创造想象、应激、意志、气质、性格、迁移、智力、学习动机、条件反射、耶克斯—多德森定律、系列位置效应、倒摄抑制。
三、音乐教育的理论与实践
1、学校音乐教育的目标。
2、学校音乐教育的本质、特征与功能。
3、音乐学科教育学的体系与内容。
4、中小学音乐审美心理发展特征。
5、举例说明中小学常用的参与-体验模式、情境-陶冶模式、示范-模仿模式、行为-辅助模式、探索-创造模式、引导-发现模式、自学-指导模式、传授-接受模式。
6、根据要求设计一节音乐课教案。
基本概念
音乐教学原则、音乐教学大纲（课程标准）、音乐课程教材、音乐课堂教学类型和结构、课堂教学艺术、音乐欣赏法、演示法、练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法、讲授法。
四、音乐教育发展概况
1、达尔克罗兹体态律动的基本方法。
2、奥尔夫的音乐教育基本思想及其音乐教育方法的主要特点。
3、柯达伊的音乐教育思想。
4、铃木的基本观点和铃木教学法在实施中的特点。
5、《音乐课程标准》研制的背景（可参考中共中央、国务院有关深化教育改革、全面推进素质教育的决定颁布以来，我国基础教育改革的情况）。
6、理解《音乐课程标准》的一些基本理念和改革的精神：如何体现以审美为核心？音乐教育为什么要把培养兴趣作为重要理念？音乐创造作为课程基本理念其具体涵义是什么？如何理解“提倡学科综合”？等问题。
7、了解《艺术课程标准》中艺术课程的综合性质和价值。
8、综合艺术课程的教育观念体现在哪几个方面。