华南师范大学教育科学学院研究生导师马早明介绍如下：

基本信息

职 称：教授

担任导师：博士生导师

研究领域：比较教育、基础教育、通识教育、东南亚国家暨港澳台地区教育

通讯地址： 广州市天河区石牌中山大道西55号 华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所

邮政编码： 510631

电 话： （020）85211447

电子邮箱： mazaoming@126.com

教育背景

2000．9－2003.7 北京大学教育学院高等教育学专业博士研究生，获教育学博士学位
1992．9－1995.7 华南师范大学教育科学研究所比较教育专业硕士研究生，获教育学硕士学位
1985．9－1989.7 安徽师范大学教育系本科生，获教育学学士学位

工作经历

2011.11－ 华南师范大学教育科学学院 教授
2002.12－2011.10 华南师范大学教育科学学院 副教授
2000.07－2002.11 华南师范大学教育科学学院 讲师
1997.12－2000.06 华南师范大学高教室 讲师
1995.07－1997.11 华南师范大学高教室 助教
1989.07－1992.08 安徽枞阳县师范学校 助教

出访经历

2017年10月，访问土耳其安塔利亚，参加“International Strategic Research Congress 2017”，发表主讲“Study on the Strategies of China-ASEAN higher education Cooperation under the Initiative of “One Belt and One Road”。

2015年11月，应台湾台中教育大学教师教育中心邀请，参加“第二届海峡两岸暨港澳地区比较教育论坛”研讨会，并发表学术报告。

2014年12月23日至30日，应泰国法政大学（Thammasat University）东亚研究所(Institute of East Asian Studies)的邀请作学术交流，并参访考察曼谷大学、朱拉隆功大学、清迈大学。

2014年3月16－21日，受台湾暨南国际大学国际文教与比较教育学系邀请，担任[亚洲共同体与教育]讲座演讲嘉宾；受台湾淡江大学教育政策与领导研究所邀请为该所师生作学术报告；并参访交流台湾科技大学、台北科技大学和明志科技大学的通识教育中心。

2013年5月 访问波兰Adam Mickiewicz University, Poznan ,Poland，参加欧盟“伊拉斯谟(Erasmus Mundus Programme)国际教育交流” 研讨会。

2012年11月，访问塞蒲路斯Cyprus University, Cyprus，参加欧盟Marie Curie Actions in Horizon 2020: regional and international impact学术研讨会。

2012年10月 访问台湾地区暨南国际大学比较教育研究所，参加主题为“两岸学者论坛：高等教育改革、创新与交流合作”学术研讨会，并发表“科技院校通识教育：类型与特征―――以澳门科技大学为例”的演讲，并顺访台湾大学人文社会科学高等研究院黄俊杰教授。

2012年2月，访问香港大学大学教育学院，参加主题为“Exploring the Value and Values of Comparative Education”的2012香港比较教育学会年会（CESHK ANNUAL CONFERENCE）

2011年11月， 访问美国Charlotte, North Carolina，参加美国高等教育研究协会（Association for the Study of Higher Education，ASHE）举办的主题为“Higher Education: Meeting the Challenge of a Changing Future”2011年会。

2011年10月 访问美国St. Louis, Missouri, 参加美国中西部教育研究协会（Mid-Western Educational Research Association）,举办的主题为“What does it mean to be educated?”2011年会。

2011年8月，访问美国Ohio University, Athens, Ohio, 参加Global Institute: Ohio Educators Going Global Conference 2011年会。

2011.1.1－2012.1.10，美国俄亥俄大学、俄亥俄州立大学教育学院访问学者。

2009年1月 访问澳门大学教育学院，参加主题为“Post-Colonial Education Development”的the 2009 CESHK ANNUAL CONFERENCE香港比较教育学会年会。

科研项目

2016年，主持教育部港澳台办委托课题“国民身份认同目标下的港澳教师教育问题与对策研究”（2016－2017）

2011年，主持全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题：周边国家科技院校通识教育模式比较研究（DIA110274）（2012－2014）

2011年，主持教育部人文社会科学研究规划基金项目：港澳台职业技术院校通识教育模式比较研究（11YJA880072） (2012-2014)

2007年，主持广东省哲学社会科学教育学项目：粤港澳台职业高校质量评估制度比较研究（07SJY025） (2008－2010)

2002年，参与邢克超教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题：战后国外高等教育改革经验的比较研究，主持该项子课题：战后东南亚国家高等教育改革与发展研究 （2002－2003）

2001年，参与周满生教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题：教育宏观决策比较研究（BDA010057），主持该项子课题：东南亚国家宏观决策研究 （2002－2004）

2000年，参与周满生教授主持的全国教育科学“九五”规划教育部重点课题：90年代教育发展与改革若干基本特点与规律的比较研究，主持该项子课题：90年代东南亚国家教育发展的基本特点和规律 （2000－2002）

1999年，主持教育部规划司全国职业教育规划项目：中等职业教育、专科职业教育、大学本科教育相互交通立交桥建立研究 （2000）

1997年，参与冯增俊教授主持的全国教育科学“九五”规划教育部重点课题：珠江三角洲、香港、澳门、台湾教育发展综合比较研究，主持该项子课题：珠江三角洲、香港、澳门、台湾职业教育发展比较研究 （1998－2000）

学术论著

著作类：

马早明 著（2017）.《港澳台科技大学通识教育模式研究》中山大学出版社。
马早明 著（2015）.《周边国家科技大学通识教育模式研究》中山大学出版社。
马早明 著（2010）.《港澳台高等职业技术教育评估制度研究》广西师范大学出版社。
马早明 肖昌鑫 （2010）.《台湾高等技职教育政策研究》广西师范大学出版社。
马早明 副主编（2010）.《港澳台教育改革与发展异同及其解读（2000－2010）》广东高等教育出版社。
马早明 著（1998）《亚洲“四小龙”职业技术教育研究》福建教育出版社。

论文类：

马早明（2017）.“一带一路”背景下中国与东盟高等合作的策略选择。《华南师范大学学报》，第1期，70－72。

胡雅婷 马早明（2017）.香港中小学惩戒教育的理念、模式与经验。《中小学德育》，第2期，67－69。

马早明 高皇伟（2016）.大学通识教育价值取向的演进与转向。《教育研究》，第4期，52－60。

张素雅 马早明（2016）.菲律宾预防校园欺凌政策内容分析－－基于《教育部儿童保护政策》的解读。《比较教育研究》，第11期，15－20+54。

胡雅婷 马早明（2016）.香港惩戒教育：内容、机制与启示。《中国德育》，第18期，36－39。

王文靖 马早明（2015）.教育治理现代化，海峡两岸齐把脉。《中国教育报》，2015－08－19，004（港澳台教育版）。

王文靖 马早明（2015）.台湾地区中小学服务学习概览。《中小学德育》，第7期，63－66。

马早明（2015）.职业技术教育。杨汉清主编《比较教育学》（第三版），人民教育出版社，2015年10月版。

常 甜 马早明（2014）.美国大学通识教育课程实践模式及哲学基础探析。《清华大学教育研究》，第6期，85－91+114。

马早明 陈晓菲（2014）.东南亚国家科技大学通识课程模式探析－－以南洋理工大学为例。《比较教育研究》，第11期，74－78。

马早明（2014）.澳门：文化教育之都的“践行者”。《中国教育报》，2014－08－27，010（环球周刊）。

马早明（2014）.协同创新30年：粤港澳教师教育合作的回顾与前瞻.《华南师范大学学报》（社会科学版），第6期，62－67+162。

陈晓菲 马早明（2014）.“港澳台”高考改革看过来。《北京日报》，2014－10－15，019（新知周刊）。

常 甜 马早明（2014）.台湾大学通识教育课程：理念、模式与问题。《现代教育论丛》，第5期，78－85。

陈晓菲 马早明（2014）.考试招生制度改革的“港澳台之路”。《中国教育报》，2014－09－17，010（港澳台教育版）。

陈晓菲 马早明（2014）.新加坡中小学道德教育。《湖北教育（新班主任）》，第1期，76－77。

陈晓菲 马早明（2014）.港澳台：普高职高两相宜。《辽宁教育》，第20期，92－93。

陈晓菲 马早明（2014）.港澳台高考招生改革“在路上”。《中国教育报》，2014－01－26，003（环球周刊）。

陈晓菲 马早明（2014）.港澳台：普高职高两相宜。《中国教育报》，2014－07－16，008（环球周刊）。

马早明（2013）.通识教育：台湾科技人才培养的新趋向。《辽宁教育》，第6期，93。

马早明、尹新珍（2013）.大学本科通识教育模式：类型与特征――以澳门科技大学为例。《深圳职业技术学院学报》，第2期，13－20。

马早明（2012）.通识教育：台湾科技人才培养的新趋向。《中国教育报》，2012年9月25日，港澳台教育07版。

马早明、罗明楚（2011）.校长领导：与经历、学历的实证研究。《教育理论与实践》，第9期，34－37。

张运红、马早明（2011）.中国高等教育评估政策的能力限度分析。《高教发展与评估》，第3期，1－6。

马早明、陈秋兰（2011）.探澳门高校通识教育演变路径。《教育史研究》，第1期，63－66。

马早明（2011）.台湾九年一贯课改教科书评析――以国语文教科书为例。《华南师范大学学报》，第1期，105－108。

马早明（2010）.回归后的澳门高等教育：问题与对策。《江苏高教》，第2期，149－151.

马早明（2010）.东南亚国家教育宏观决策特点探析。《比较教育研究》，第8期，67－70.

马早明（2010）.回归十年澳门远程高等教育发展特点简析－以亚洲（澳门）国际公开大学为例。《中国远程教育》，第2期，76－78.

陈秋兰、马早明（2010）.中西交融、港土成长－－纵观香港高校通识教育理念与实践。《教育史研究》，第3期，69－73.

马早明（2010）.文化视野下的澳门高等教育变迁。《高教探索》，第2期，31－35.

马早明（2010）.回顾与前瞻：回归十年的澳门研究生教育。《学位与研究生教育》，第6期，20－23.

马早明、冯增俊（2009）.改革开放以来中国比较教育学的发展与转型. 《教育研究》，第6期，3－7.

马早明（2009）.回归后的澳门高等教育发展与变革。《比较教育研究》，第11期，8－12.

张运红、马早明（2009）.澳门高等教育质量评估中政府、社会、高校三者关系探讨。《大学（研究与评价）》，第4期，106－111。

张运红、马早明（2009）.澳门高等旅游教育质量评估实践探索－－以澳门旅游学院TedQual质量认证系统为例。《中国高等教育评估》，第3期，67－71.

马早明（2009）.澳门高等教育历史演进的文化考察. 《教育史研究》，第6期，34－39.

马早明（2009）.东南亚国家教育宏观决策的分析（第十章）。载于周满生等（著），教育宏观决策比较研究。北京：人民教育出版社。页237－278.

马早明（2008）.民国时期：中国比较教育学科的初兴。《教育史研究》，第2期，17－21.

马早明、陈 淼（2007）.高等技职院校评鉴制度：中国大陆与台湾的比较。《华南师范大学学报（社会科学版）》」，第6期，97－102.

马早明（2005）.当前台湾职业教育结构的基本特点。《职教论坛》，第1期，59－60.

马早明（2004）.新世纪初台湾职业院校的基本特点。《教育与职业》，第12期，29－30.

马早明（2004）.粤港澳台教育发展趋向。《中国教育报》，2004年12月23日.

马早明（2004）.战后东南亚国家高等教育发展与改革（第六章）。载于邢克超（编），共性与个性－－国际高等教育改革比较研究。人民教育出版社。182－223.

马早明（2004）.香港职业技术教育、台湾职业技术教育、澳门高等教育、澳门职业技术教育。载于顾明远（总主编），中国教育大系：20世纪中国教育（四）。湖北教育出版社。3198－3207、3616－3634、3956－3971、3972－3981.

冯增俊、马早明（2003）.90年代东盟教育改革与发展趋势（第十章）。载于周满生（编），世界教育发展的基本特点和规律。人民教育出版社。253－286.

马早明、冯增俊（2003）.粤港澳台职业技术教育（第七章）。载于冯增俊（编），走向新纪元的粤港澳台教育。人民教育出版社。300－343.

马早明（2002）.台湾高等职教发展历程及现状特征。《职教论坛》，第2期，52－53.

马早明（2002）.澳门高等教育历史沿革。《教育史研究》，第2期，82－86.

马早明（2002）.台湾高等职业技术教育（第十五章）。载于姜 惠（编），当代国际高等职业技术教育概论。兰州大学出版社。405－427.

冯增俊、马早明（2002）.当代东盟国家教育的改革与发展（第九章）。载于冯增俊（编），当代国际教育发展。华东师范大学出版社。145－166.

马早明（2001）.西方“教育机会均等”研究述评。《教育导刊》，第3期，22－24.

马早明（2001）.台湾技术与职业教育困境及政策走向。《教育发展研究》，第5期，19－22.

马早明（2001）.探析台湾职业教育。《教育与职业》，第2期，48－49.

马早明（2000）.澳门高等教育结构特征及其现状。《比较教育研究》，第1期，34－38.

马早明（2000）.澳门高等职业教育现状、特色及存在的问题。《教育与职业》，第8期，53－54.

马早明（2000）.澳门职业教育的结构特征。《教育与职业》，第4期，57－58.

马早明（1999）.澳门职业技术教育的基本构成。《教育评论》，第3期，47－48.

马早明（1999）.澳门中等职业技术教育发展及其课程特点。《教育与职业》，第9期，47－48.

马早明（1999）.澳门中等职教发展及其课程特点。《中国职业技术教育》，第6期，49－50.

马早明（1999）.澳门高等教育（第六章）、澳门职业技术教育（第八章）。载于冯增俊（编），澳门教育概论。广东教育出版社。183－223，257－281.

马早明（1999）.邓小平理论与广东高校教师结构分析。载于许怀升（编），邓小平教育理论与广东高等教育实践。广东人民出版社。151－200.

马早明（1998）.粤澳高等师范教育的交流与合作。《华南师范大学学报（社会科学版）》，第4期，29－35.

马早明（1997）.韩国和我国台湾二战后高等教育发展战略特点探析。《比较教育研究》，第6期，31－34.

马早明（1997）.华南师范大学在澳门合作办学的实践。载于张泰岭、吴福光（编），粤港澳高等教育交流与合作探讨。广东高等教育出版社。94－104.

马早明（1993）。台湾职业技术教育发展的概况及其特点。《南方教育论丛》，第2期（2），62－65.

马早明（1993）。研究亚洲“四小龙”推动广东教育改革－－广东省比较教育研究会第三届年会暨学术研讨会综述。《高教探讨》，第4期，25－27.

马早明、李全红（1993）。韩国职业技术教育发展的阶段与基本经验。《现代教育论丛》，第6期，47－51.

教学工作

本科生课程：《外国教育史》《比较教育学》
硕士生课程：《比较教育研究方法》《国际职业教育研究》《当代外国基础教育改革》
博士生课程：《比较教育方法论》

获奖情况

2004年，《亚洲“四小龙”职业技术教育研究》，获第一届广东省比较教育优秀成果 一等奖。

2011年，“改革开放以来中国比较教育学的发展与转型”载于《教育研究》2009年第6期，获第二届广东省比较教育优秀成果一等奖。